MPM數學?

Question

請問MPM數學是什麼啊?MPM是什麼的縮寫呢?這種教法有什麼不同呢?

兩個答案一模一樣,大家都是抄網頁的,當然是選先回答的囉! 而且老實說...已經有答案了,卻還硬要貼上一模一樣的答案不太喜歡...= = 所以另一位對不起囉!

Answer 1

　MPM（Multi-Process Model）數學的原理：一、藉由觀念理解與計算能力來增進整體的數學能力。二、透過獨立思考，多元思考，創造性思考來培養解決問題的能力。三、經由個人化學習系統養成獨立自發，主動積極的態度。四、在不斷挑戰新奇與未知題型中，建立孩子的自信心。五、在多變化、多層次的練習中獲得快樂的學習。 　MPM（Multi-Process Model）數學的優缺點：其實ＭＰＭ幾乎等於建構式數學，但台灣教育界又堅持這不是建構式數學，這點被很多學者進行嚴厲批評，所以目前幾乎沒有在使用ＭＰＭ這個名詞了！！然而你問建構式數學好不好的話，其實，它的原意很好，跟傳統數學比起來，真的可以讓孩子們比較了解數學的真意，台灣使用建構式數學的缺失在於，我們並沒有幾個老師是接受建構式數學的教育長大的，連老師都不懂建構式教學的真諦，又要怎麼傳達給孩子？那孩子的數學能力退步了嗎？真要說的話，是的，退步很多！！舉例來說，若照著建構的教法，２Ｘ３就要寫成２＋２＋２，這是為了讓孩子了解，２Ｘ３這個算式在數字數量上的意義，但如果變成２０Ｘ３０呢？你叫孩子在考卷上要怎麼算？要算多久？數學是講求效率的科學，怎麼能讓孩子用這種死板的方法進行演算？加上老師們多半都不了解建構的意義，就顯得太在乎這樣的規定，只要孩子的算式不是寫２＋２＋２就馬上打一個大叉叉！！讓孩子的思考只能用這種制式的方法劃分，無法延伸出自己的想法，又怎麼可能有進步？事實上，所謂的＂建構＂，就是要鼓勵孩子們用自己的方式，自己動腦做出解答，其實過程如何不是最重要的，只要是自己思考的，有條理可循的，都是好的！！所以說建構式數學不好嗎？問題不是出在建構式數學的本身，也不是出在孩子身上，而是連我們的教育者都懵懂無知的情形下，怎麼能要求在這樣死板的教學法下的孩子，要有多大的進步和表現呢？

Answer 2

MPM（Multi-Process Model）數學的原理：
一、藉由觀念理解與計算能力來增進整體的數學能力。
二、透過獨立思考，多元思考，創造性思考來培養解決問題的能力。
三、經由個人化學習系統養成獨立自發，主動積極的態度。
四、在不斷挑戰新奇與未知題型中，建立孩子的自信心。
五、在多變化、多層次的練習中獲得快樂的學習。

　MPM（Multi-Process Model）數學的優缺點：
其實ＭＰＭ幾乎等於建構式數學，但台灣教育界又堅持這不是建構式數學，
這點被很多學者進行嚴厲批評，
所以目前幾乎沒有在使用ＭＰＭ這個名詞了！！
然而你問建構式數學好不好的話，
其實，它的原意很好，
跟傳統數學比起來，真的可以讓孩子們比較了解數學的真意，
台灣使用建構式數學的缺失在於，
我們並沒有幾個老師是接受建構式數學的教育長大的，
連老師都不懂建構式教學的真諦，
又要怎麼傳達給孩子？
那孩子的數學能力退步了嗎？
真要說的話，是的，退步很多！！
舉例來說，若照著建構的教法，
２Ｘ３就要寫成２＋２＋２，
這是為了讓孩子了解，２Ｘ３這個算式在數字數量上的意義，
但如果變成２０Ｘ３０呢？
你叫孩子在考卷上要怎麼算？要算多久？
數學是講求效率的科學，怎麼能讓孩子用這種死板的方法進行演算？
加上老師們多半都不了解建構的意義，
就顯得太在乎這樣的規定，
只要孩子的算式不是寫２＋２＋２就馬上打一個大叉叉！！
讓孩子的思考只能用這種制式的方法劃分，
無法延伸出自己的想法，又怎麼可能有進步？
事實上，所謂的＂建構＂，
就是要鼓勵孩子們用自己的方式，自己動腦做出解答，
其實過程如何不是最重要的，
只要是自己思考的，有條理可循的，都是好的！！
所以說建構式數學不好嗎？
問題不是出在建構式數學的本身，也不是出在孩子身上，
而是連我們的教育者都懵懂無知的情形下，
怎麼能要求在這樣死板的教學法下的孩子，要有多大的進步和表現呢？