這是一段與案例教學法相關的英文文獻,請幫我翻成通順的中文

Question

While there was little evidence to show improvements in content knowledge, results indicate that the case acted as a boundary object for brokering between individual experiences and those found in the science teaching community by scaffolding for multiple points of entry, bridging the theory practice gap and offering beginning teachers more immediate access to the community of already practicing teachers.
請翻譯成通順的中文

Answer 1

雖然沒有多少證據顯示在內容知識上有所進步，但是運作的結果顯示，案例可以扮演一種有界定範圍功能的物件﹙目標﹚，
藉由以多種﹙教學的﹚進入點來達成鷹架作用，在理論與實際的鴻溝上搭橋，提供初任教師更多接觸﹙請教﹚較資深教師社群的機會等方式，
讓個人的教學經驗可以和科學教學社群中所發掘的經驗做交流。

2007-09-20 23:21:52 補充：
Key words補充解釋：
1.(教學)內容知識((Pedagogical) Content Knowledge)：學科知識﹙學科教材內容﹚、教學知識(學生認知模式與知識水準…)、情境知識(社交互動、文化背景…)參考http://wolfweb.unr.edu/homepage/crowther/ejse/vealmak.html

2007-09-20 23:22:57 補充：
2.邊界物件(boundary objects)(原本譯的"有界定範圍功能的物件"應該是錯的翻譯. Sorry!)：適用於不同實務社群(communities of practice)間分界區的物件。藉由環繞著邊界物件，不同實務社群常得以因此聚集。一種被不同社群所分享的特質(或實體、人)，但是各社群往往以不同的方式看待它(他)或運用它(他)。這些物件是動態的交換知識機制的中央舞台。例如，報告(reports)是專業人員和其他成員所共享的典型邊界物件、傳真的文件和電子郵件訊息也是不同成員之間的邊界物件。

2007-09-20 23:25:53 補充：
第2點補充參考http://denham.typepad.com/km/2003/10/boundary_object.html

Answer 2

到下面的網址看看吧

▶▶http://qoozoo09260.pixnet.net/blog

Answer 3

當教學理論難以突破之際，實務上，本案例具體成果為提供了不同教學經驗與研究以科學教育方式的機構相結合，建立了不同意見溝通平台，並且可讓初任教師很快學到資深老師的經驗*****

Answer 4

當有顯示改善的一點證據在美滿的知識時，結果表明案件作為一個界限對象為中介在各自的在科學教的社區找到的經驗和那些之間由腳手架為，縮小理論實踐差距和提供起點老師的多登入點對已經實習教師的社區的立刻訪問。