請問英文高手如何翻譯此篇英文

Question

The No Child Left Behind Act recognizes what truly makes a difference in providing a quality education. It calls for a highly qualified teacher in the core subjects in every classroom; the use of proven, research-based instructional methods; and timely information and options for parents. Schools that underperform are held accountable, providing their students with free tutoring or transfer to a better-performing public school. In other words, children’s education needs are placed first-where they belong.
The law has help revitalize the states’ constitutional leadership role in education. Before NCLB was passed, less than half the states fully measured their students against clear academic standards. Today, every state and the District of Columbia hold schools accountable for improving academic achievement. Every state also participates in the National Assessment of Educational Progress(NAEP)-the Nation’s Report Card-allowing policymakers and parents alike to compare progress. “the premise of NCLB is clear and essential,” said former Colorado Gov. Bill Owens. “All children can learn. Not just children from homes of privilege, children from suburbia or children from a certain ethnic background.”
Federal resources have been increased to match this enhanced role. Total federal funding for NO child Left Behind rose 34 percent between 2001 and 2006. Funding for Title I schools serving low-income students rose 45 percent. States and school districts also have unprecedented flexibility in how they use federal funds in exchange for greater accountability for results.
“NCLB has helped by setting very clear, very high achievement targets for all students,” said Washington, D.C., public schoolteacher Jason Kamras, the 2005 National Teacher of the Year. “I think that’s an incredibly positive step in America public education.”

Answer 1

兒童第一法案創造了優質的教育，而且要求老師需接受相關訓練。另驗證結構式教學配合最新資訊與家長的意見實施後的成果。學校在有計畫的執行下更顯示出其良好效果。換言之，兒童教育需擺在第一位並且要符合他們的需要。

法律可協助國家制定教育政策。在兒童第一法案未通過前，聯邦政府少於一半的州達到應有教育程度〈是否有國家舉辦鑑定考試？〉，而現今每一州及哥倫比亞特區均已有顯著進步，每一州均參加國家教育進步評估(NAEP)，讓政策制定人員及家長能做比較，前任科羅拉多州長Bill說：『制定兒童第一法案前提是清楚和重要的』。『所有兒童受教權是平等的，不論來自鄉間、不同信仰或權貴家庭』

對於強化教育角色聯邦投入資源配合均有顯著增加，而針對兒童第一法案的基金於2001年至2006年計增加了34%，且對低收入戶家庭更增加了45%經費注入，而州及特區學校也善用此項經費達到預期的效果。

華盛頓特區公立學校老師 Jason 說：『兒童第一法案幫助兒童制定清楚明確的目標』『我認為這是美國公共教育跨出了偉大的及被肯定的一大步』******

Answer 2

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部落格網址：http://tw.myblog.yahoo.com/supercanada2007/

Answer 3

留下的沒有孩子行為認識到真地在提供素質教育方面產生影響的。 它在每間教室裡在核心學科方面要求一名非常合格的教師； 使用被證明，基于研究的教學法； 以及父母的及時的訊息和選擇。 表現不佳的學校被保持應負責，為他們的學生提供免費輔導或者調動到一所更好執行的公立學校。 換句話說，教育children s需要被首先安置在那裡他們屬于。
法律讓幫助在教育方面使states 立憲的領導角色複蘇。 在NCLB被透過之前，不到一半的國家完全根據他們的學生來度量清楚的學術標準。 今天，每個國家和哥倫比亞特區為改進學術成就保持學校應負責。 每也的狀態參加那些國家評價的教育發展(NAEP)的工作成績鑑定表允許無論決策人還是父母Nation s 比較發展。 NCLB的‥the 前提是清楚和必要的，〃說前科羅拉多州長比爾‧歐恩斯。 ‥All 孩子能學習。 並非來自特權的家，來自城市郊區的孩子或者來自一個一定種族背景的孩子的孩子。 〃
聯邦資源已經被增加與這個提升的角色相配。 留下的任何孩子都沒有的總聯邦提供資金在2001 和2006之間提升百分之34。 為為低收入的學生服務的我教育的標題提供資金提升百分之45。 說明，學區也在他們怎樣使用聯邦資金交換為結果的更大的有責任裡有空前的靈活性。
‥NCLB已經透過確定幫助非常處理， 全部學生的高度成就目標，〃說華盛頓特區，公共教師傑森Kamras，這一年的2005 國家教師。 ‥I在美國公共教育方面認為that s為一個驚人確定的台階。 〃

Answer 4

沒有孩子忘記了行動認可什麼真實地產生在提供上質量教育的變化。它要求一位高度合格的老師在核心主題在每間教室; 對被證明的, 基於研究的教學方法的用途; 並且實時性資訊和選擇為父母。執行欠佳的學校被拿著有責任, 提供他們的學生以自由輔導或調動到一所好執行的公立學校。換句話說, 兒童’s 教育需要被安置一他們屬於。
法律安排幫助使在教育的’ 狀態憲法領導角色復蘇。在NCLB 通過了之前, 較少比一半狀態充分地措施他們的學生反對清楚的學術標準。今天, 每個狀態和哥倫比亞特區拿著學校對改進學術成就負有責任。每個狀態並且參加對教育Progress(NAEP)-the 國家s 報告卡片允許的’政府決策人員和父母的全國評估比較進展。 “NCLB 前提是清楚和根本,” 前述前科羅拉多Gov. Bill ・Owens 。 “所有孩子能學會。不僅孩子從特權的家, 孩子從郊區居民或孩子從有些種族背景。”
聯邦資源被增加匹配這改進的角色。總聯邦資助為沒有孩子忘記了玫瑰色百分之34 在2001 年和2006 年之間。資助為標題I 學校服務低收入學生上升了百分之45 。狀態和學區並且有史無前例的靈活性在怎樣他們使用聯邦基金以交換更加偉大的責任為結果。
“NCLB 由設置幫助了非常清楚, 非常大成就目標為所有學生,” 說華盛頓特區, 公開教師賈森・Kamras, 年的2005 國民老師。 “我認為那’s 難以置信地正面步在美國公眾教育。”