培養創造力的教學方法...10點

Question

可以舉例說明三種培養創造力的教學方法?
含應用範圍及優缺點

謝謝~~

Answer 1

　　在此以人的左右腦區分，作為教學方法的依據：
人類的左腦─是屬於理性的，專司聚斂性思考、集中思考，主管著人類的語言、閱讀、書寫、計算、分類等。左腦的功能較發達者是屬於垂直思考型的人。
人類的右腦─是屬於感性的，專司擴散性思考、直覺思考，主管著形象記憶、空間感、幾何圖形、音樂、態度及情感等等。右腦發達者是屬於水平思考的人。

　　這裡回到主題，也就是說，右腦發達的人有較大的創造思考潛能，透過右腦的開發，轉換我們的思考方向以發揮潛能，提升創造力。

　　因此，以右腦開發為出發點，培養創造力的教學方法可概略如下：
（一）圖像式教學法：多運用教學媒體呈現教材，將教材內容化做圖形呈現，並對圖形作說明，使學生能看到圖形就能說出教材內容重點。在此亦可訓練學生自己將內容化做圖形的能力，圖形化能力有助學生發揮想像力、提高創造力！
　　　優點：以圖形呈現十分容易記憶。
　　　缺點：製作教材費時、也較費心力。
（二）心智繪圖教學：心智繪圖（mind map）是一種幫助記憶的右腦教學法，坊間許多提昇閱讀能力的書籍也都提倡此法，此法亦是一種筆記的方法。它強調以樹枝狀或是放射狀的構圖形式來整理內容，運用在教學上，即是將教材內容的核心概念寫在中心點，以此中心點幅射出次要概念、延伸概念等，呈現一幅簡明、精要的樹狀圖形。
　　　優點：以我的經驗來說，運用在實務的教學現場，是一種不會費時卻又能達到良好學習效果的方法，也能提供學生在往後的求學生涯一套能自我組織與創造的學習方式。
　　　缺點：到目前為止，尚未發現，是值得運用的教學方法。
（三）全語文教學法：(介紹有點長，以下分段)
　　此種教學法很特別，是1990年代才開始興起的，這種教學法主要是希望老師成為教學現場的催化者而非指導者，老師在教學現場做最多的是提問，大量的提問，讓學生自己回答、探索。
　　在實際運用上，必須讓學生事先蒐集資料，上課時，利用蒐集到的資料做發表，老師和其他學生都必須認真聆聽，之後提問，主要以「學生」的提問為重，若學生找不出問題，老師才需要提問，最後由老師做總結。
　　此種教學法較耗費時間（指上課時間），但無形中學生增加了很多發表的機會，讓學生的邏輯能力、組織思想能力、擴散思考能力、語文表達能力等都能獲得成長，因創造力即是一種創造「新穎」與「價值」的能力，此種教學法即鼓勵學生自由發想、提出問題，此為「新穎」；另外，好的問題、好的想法能夠提供其他學生更多思考的題材，即為「價值」。所以全語文教學法可說是「全腦開發」的教學法。
　　　優點：使學生左右腦均衡發展，各項能力都能提升。
　　　缺點：(1)上課時間費時，容易使課程進度落後。
　　　　　　(2)學生發言與提問容易形成藉機吵鬧的源頭。

　　以上三種教學法皆曾有實務之運用，學生的學習態度普遍獲得提升，但若說要表現在課業成績上，其實是無法看出的，且「創造力」本身與課業成績無相關，反而大部份會讀書的學生在創造力測驗上的成績都是落後的。
　　在此僅提供些許經驗與您分享，希望有解答到您的疑惑～～：)

Answer 2

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Answer 6

培養創造力…可以從想像力來著手…透過書籍上的圖片來發揮想像力…並將想像的東西，用玩具、畫圖、美勞…等來呈現，也就是用不同的東西（材料、用品…）來做相同題目變化……只要是生活上的物品皆可以成為創造力的來源…優缺點…則需當事者親自體驗過才能更清楚。