Como levantar a auto estima do aluno da EJA?

Question

Aos professores e coordenadores da Modalidade EJA - EDUCAÇAO DE JOVENS E ADULTOS -
Como levantar a auto estima do aluno da EJA com livros didáticos elaborados sem nada da realidade deles? E como, a partir disso tudo, amenizar a evasão deles, que, a cada etapa, aumenta mais, sobrando para o professor a culpa desta evasão?

Answer 1

Principalmente mostrando a eles que nunca é tarde para aprendermos e que eles devem participar com suas experiências do dia-a-dia,pois o conhecimento é uma troca mútua de informações.

Answer 2

Eu trabalho com o EJA há alguns anos e conheço bem esse problema. Não faço uso dos livros didáticos, porque o governo não os distribui gratuitamente para essa modalidade de ensino. Os livros que vão para o ensino fundamental regular e, "às vezes", sobram não são apropriados para o alunos do EJA, a meu ver. Se eu fosse você, combinaria com os colegas e prepararia apostilas, usando textos adequados ao seu contexto de sala de aula. Dá mais trabalho selecionar bons textos, mas penso que só assim conseguirá obter melhores resultados.
Quanto à evasão, é muito cômodo jogarem a culpa para cima dos professores. Aliás, somos sempre o bode expiatório de todas atrocidades cometidas pelos diversos governos ao longo desses anos. Na verdade, se os alunos evadem, os motivos são diversos. Aqui, por exemplo, muitos se matriculam com objetivo de adquirirem o passe-livre e, depois, que conseguem, abandonam a escola. Muitos desanimam devido à falta de perspectiva. Aliar o trabalho aos estudos é muito difícil, sobretudo para aqueles que não vêem nisso uma forma de melhorar de vida.
Não é tarefa fácil levantar a auto-estima dos alunos, mas sempre existe um caminho.
Boa sorte!

Answer 3

Para conclusão de minha graduação universitária fiz meu estágio junto ao EJA, posso adiantar que durante este período do estágio foi um dos momentos mais fortes e significativos, tanto para mim como para os alunos, o entendimento foi mútuo, aproximei-me ao máximo destes alunos e chegamos a conclusão que nós estavamos ali não só para estudarmos os conteúdos previstos, mas também para trocarmos experiências próprias de cada um de nós, e assim sendo, o nosso endendimento foi amplo e pleno para ambas as partes.