Alguém tem dinâmicas para trabalhar preconceito racial em sala de aula?

Question

Preciso de dinâmicas abordando o tema preconceito racial, mais especificamente o preconceito contra o negro. Obrigado!

Answer 1

Olá Vitor,

Embora eu não tenha nenhuma dinâmica específica, me ocorreram algumas idéias ao ler a sua pergunta.

Você poderia por exemplo pintar caixas de fósforo sendo metade delas de cor branca e metade de cor preta, na quantidade corresponde ao das pessoas que participarão da dinâmica.

As cores poderão ser outras, por exemplo, verde ou amarelo, caso houver a possibilidade das pessoas acharem que a sua escolha na dinâmica está sendo já de antemão pré-julgada ou observada, pelo avaliador ou colegas, tolhendo a sua liberdade.

Se não houver este impasse, seria ideal que as caixas fossem mesmo pretas e brancas. Pinte apenas a parte externa das caixas.

Segue as orientações:

Se a dinâmica for para 40 pessoas por exemplo, dentro de cada uma das caixas (brancas e pretas) escreva um valor que vai sequencialmente de 1 até 20, tanto nas caixas de uma cor quanto na outra.

Depois, coloque caixas brancas e pretas em quantidades iguais misturadas numa mesa para que os alunos possam em fila passar e retirar uma caixa por sua livre escolha.

Instrua os alunos que pegarem a caixa a manter ela oculta entre as palmas das mãos - A finalidade é para que ninguém abra a caixa e veja a pontuação antes que os demais colegas escolham as suas caixas.

Após a retirada das caixas pelos alunos, diga a eles que haverá um rancking de classificação, de acordo com a pontuação que eles encontrarão escrita dentro de cada uma das caixas.

É importante que os pontos sejam divididos por igual entre as caixas pretas e brancas, havendo pontos altos e baixos idênticos numa série de caixas brancas e em outra série de caixas pretas.

(Dupla de valores casados de 1 até 20 no caso de dinâmica para 40 pessoas)

Se as pessoas priorizarem quaisquer das duas cores na retirada das caixas não garantirão nenhuma vantagem final, pois há pontos altos e baixos de forma idêntica tanto nas caixas brancas quanto nas pretas.

Peça depois para os alunos que tiverem pontos iguais fazerem 2 filas de acordo com as cores pretas e brancas, ficando um de frente para o outro, lado a lado, começando do maior valor para o menor valor de cada caixa.

Peça para que eles troquem entre si as caixas, mostrando um ao outro que os seus valores são iguais, apesar das caixas serem de cores diferentes.

Eles devem também observar que a cor da caixa é uma característica apenas externa e que dentro delas ambas são iguais.

Mostre também que a tampa de uma caixa se encaixa perfeitamente no miolo da outra e que a cor não confere nenhuma diferenciação crucial que tornem as caixas incompatíveis entre si.

Na verdade, a dinâmica procura provar que a cor não é um detalhe de suma importância ou relevância pois não confere qualquer garantia de valor, conteúdo ou exclusividade em relação aos obtidos por uma outra cor.

O valor dentro da caixa simboliza conhecimentos, habilidades, caráter, princípios, honestidade, solidariedade, entre outros.

A dinâmica salienta que há na sociedade pessoas do mais alto valor nas 2 cores, como também pessoas de valor intermediário e do valor mais vil, da mesma forma. Ou seja, as virtudes e os vícios ocorrem independente da cor, sendo uma característica de cada ser humano.

Para que possamos descobrir o real valor que existe em cada uma delas, não podemos atentar quanto a cor da caixa, pois ela não auxilia nem oferece qualquer segurança na evidência do seu valor intrínseco que é sempre individual e interior.

O que vemos na sociedade na forma de preconceito é uma desvirtuação, onde as pessoas procuram julgar previamente o valor das outras baseado na cor, raça, religião ou condição econômica, discriminando seu semelhante por uma característica externa, invalidando, menosprezando ou ignorando o seu valor real e intrínseco, que é interior.

Quem avalia a caixa externamente, apenas baseado pela sua cor comete racismo, pois ignorou o seu real conteúdo interno, prejulgando-o por uma evidência exterior que não pode assegurar de forma alguma o seu mérito real.

Espero que esta sugestão lhe auxilie de alguma forma.

Um grande abraço!!!

Answer 2

Vitor ajuda muito se tiver crianças de todas as etnias na sala.

Você pode começar fazendo brincadeiras comuns das crianças entre todas, revesando os grupos de amigos. Uma das maneiras de perceber o preconceito é fazer com que as crianças mostrem que o possuem.

Muitas não brincam com as crianças, ficando apenas com os mais 'próximos'. Assim, quando você faz que a criança revese os amigos em brincadeiras ela mostra se tem esse preconceito.


A partir da análise desta prática é mais fácil propor dinâmicas. Tem que ser realmente voltado para o grupo de crianças em questão.