alguém poderia me enviar modelos de ppp para possiveis adequações e esudos/?

Answer 1

Um bom ppp deve estar voltado a educação sem medições.
Ou seja, estar realmente voltada para a criança e estar com todo o seu corpo docente integrado neste projeto!!!

Answer 2

PPP?????????

Answer 3

Já disseram o nescessário. bjssssssssssssss

Answer 4

Olá esse é um projeto elaborado como trabalho de faculdade, espero que te sirva. beijos.


ESCOLA MUNICIPAL 02-16-029
HIDELBRANDO PESSOA

“Dizem que somos simplesmente”alguns “a ansiar
por um mundo melhor...
Que somos muitos entre os tantos que vêm com a
garra de querer tentar e que param ente a desilusão
e o cansaço.
Dizem que em breve estaremos ultrapassados e
maduros.
e dentre tudo o mais que dizem, uma voz brada
mais alta; e dentre tudo o mais que dizem, uma
certeza fica. Tudo é valido. Vale sonhar, tentar e
lutar pelos nossos sonhos.
O que não vale mesmo é deixar de acreditar.
Tudo vale a pena, se a alma não é pequena.”

Fernando Pessoa






NOSSA BANDEIRA



(colocar depois o desenho de uma bandeira)






“Verdadeiro cidadão é aquele que defende sua
liberdade, a de sua Pátria e da Humanidade
com meios não violentos.”“.


Mahatma Gandhi

































ANO 2006






DIREÇÃO

LINDINALVA PEREIRA GOVEIA

ANA CAROLINE MARTINS DE ALBUQUERQUE








COORDENSAÇÃO PEDAGÓGICA

MARIA DE LOURDES XAVIER DE LIMA
















SUMÁRIO

·INTRODUÇÃO
·JUSTIVICATIVA
·CARACTERISTICA DA COMUNIDADE
·VISÃO
·MISSÃO
·OBJETIVOS INSTITUCIONAIS
·REALIDADE DA ESCOLA
·RECURSOS HUMANOS
·RECURSOSDA REDE FÍSICSA
·FUNDAMENTAÇÃO ÉTICA, POLITICA,
EPISTEMOLÓGICA E PEDAGÓGICA
·CONSELHO ESCOLA COMUNIDADE (CEC)
·GRÊMIO
·PROJETOS SETORIAIS
·PLANEJAMENTOS DAS ATIVIDADES
·AVALIAÇÃO
·CONSIDERAÇÕES FINAIS









INTRODUÇÃO


A Escola Municipal Hidelbrando Pessoa retrata uma parte da história do bairro. Foi fundada em 09 de maio de 1935 sendo construída para ser um quartel, seu estilo arquitetônico compõe com o casario do bairro uma interessante paisagem urbana.
O trabalho integrado da comunidade escolar (CEC) e Grêmio marca a caminhada para a realização dos ideais do cidadão a fim de acompanhar as mudanças do homem e da sociedade.
Nossa Unidade Escolar através de sua direção e toda comunidade escolar tem um compromisso assumido com a cidadania procurando dar oportunidade ao seu aluno de se tornar um cidadão crítico, atuante e consciente dos seus direitos e deveres, percebendo-se como um agente transformador da sociedade, valorizando ética moral, buscando assim uma melhoria de sua qualidade de vida.







JUSTIFICATIVA



De acordo com as pesquisas feitas, a comunidade escolar observou que precisávamos fortalecer o exercício da cidadania, pois detectou-se o descumprimento dos deveres de cidadão sob vários aspectos: desde a atuação da criança enquanto aluno dentro do espaço da unidade escolar desrespeitando-se a si próprio e ao outro, não correspondendo às expectativas do corpo docente até a sua participação na comunidade em que vive deixando de cumprir aos seus deveres permitindo-se juntamente com os demais não exercer seus direitos de cidadão.
A partir daí a comunidade verificou a queda da auto estima, pois com o individualismo surgiu a falta de solidariedade e de interesse do aluno derivada também do apelo da mídia acarretando assim num enfraquecimento da relação família/escola.
Assim, professores, alunos, funcionários e pais, enfim toda comunidade escolar percebeu a importância do resgate da ética e da moral levando o aluno a compreender o conceito de cidadania baseado na necessidade de uma sociedade justa, solidária e fraterna, adotando atitudes de respeito, honestidade, responsabilidade e valorizando o diálogo dentro e fora da sala de aula.






CARACTERÍSTICA DA COMUNIDADE

A escola pertence a uma comunidade na sua maioria, carente de recursos econômicos e culturais, sendo a clientela escolar caracterizada de alunos provenientes de famílias de média e baixa renda e de poucas experiências. Esta comunidade que reside em grande parte no próprio bairro Estação Experimental tem ao seu dispor mais de 10 (dez) linhas de ônibus justamente com o serviço de trens da GRANDEVIA, o qual usa a linha férrea da Estação Central que corta o bairro.
O bairro Estação Experimental possui escolas, agências bancárias, hospitais e supermercados não tendo sofrido grandes intervenções urbanas nestes últimos 70 anos.
Quanto ao aspecto lazer, o bairro sofre por sua infra-estrutura, pois está desprovido de cinemas e apresentando apenas o belo Teatro Ermany Tebas que foi projetado pelo arquiteto Rafael Trigos. Além disso, tem pelo menos 10 (dez) praças públicas, as quais não oferecem atividades organizadas para o lazer e alguns bares que têm como principal atração bandas de pagode pata atrair principalmente os jovens sem dar-lhes algum embasamento artístico cultural.










VISÃO



Envolveremos o nosso aluno no processo de querer crescer, mudar, transformar, participar do movimento de criação de uma nova escola, de uma sociedade mais justa e fraterna através de um trabalho coletivo onde toda comunidade escolar atue.
















MISSÃO


Proporcionar ao educando a formação necessária ao desenvolvimento de suas potencialidades como elemento de auto-realização, qualificação pata o trabalho e preparo para o exercício consciente da cidadania.












OBJETIVOS INSTITUCIONAIS


·Promover o nosso educando de tal maneira que ele seja capaz de se tornar um agente transformador da sociedade através de demonstração de atitudes como solidariedade, companheirismo, amizade, união, cooperação, responsabilidade, honestidade, justiça, elevando assim a sua auto estima e o respeito ao próximo, o que vai influenciar na melhoria da sua qualidade de vida e daqueles que o rodeiam, formando-se assim um cidadão digno, consciente e cumpridor dos seus direitos e deveres.

·Oferecer condições necessárias para que o aluno possa adquirir conhecimentos, hábitos e consciência crítica, a fim de integrar-se no mundo em que vive, de maneira política, participativa e atuante.

·Integrar todos os segmentos da escola par que juntos possam concretizar o seu Projeto Político Pedagógico proposto pela sua comunidade escolar de forma democrática.









REALIDADE DA ESCOLA - 2006





A Escola possui 980 alunos distribuídos em turnos do 2º segmento (5ª a 8ª) da seguinte forma:
·5ª série – 7 turmas
·6ª série – 6 turmas
·7ª série – 5 turmas
·8ª série – 4 turmas

Estas turmas estão organizadas de acordo com a faixa etária que varia de 10 a 18 anos. Alguns alunos são procedentes de escolas e bairros vizinhos e outros iniciaram sua vida escolar na própria Unidade quando esta ainda apresentava o 1º seguimento.

















RECURSOS HUMANOS – ANO 2006



A Escola possui diversos profissionais distribuídos nas seguintes funções:

·01 Diretora
·01 Diretora – adjunta
·01 Coordenadora pedagógica
·07 professores de Língua portuguesa
·06 Professores de Matemática
·05 Professores de História
·04 professores de Ciências
·02 Professores de Artes Visuais
·01 Professo de Música
·04 Professores de Educação Física
·01 Professora de Sala de Leitura
·02 Agentes administrativos
·01 Auxiliar do agente de núcleo (professora readaptada)
·01 Encarregado de Secretaria (professora readaptada)
·04 Merendeiras (uma é readaptada)
·03 Serventes (uma é readaptada)
·03 Inspetores de alunos
·05 profissionais da firma de limpeza.




OBSERVAÇÕES:
·Alguns professores trabalham em regime de dupla regência.

·A professora que ocupa o cargo de Auxiliar do agente de núcleo também é professora colaboradora do Projeto de Educação Religiosa.

·A professora de Sala de Leitura trabalha em regime de dupla regência.



















RECURSOS DA REDE FÍSICA



A Unidade Escolar ocupa um prédio de estilo arquitetônico tombado pelo Patrimônio Histórico apresentando-se da seguinte forma:

·1000 m (quadrados) de área livre
·11 salas de aula
·01 sala de vídeo
·01 sala de leitura
·01 secretaria com banheiro
·01 sala de professores com banheiros
·01 sala para atender a secretaria do Supletivo
·01 cozinha
·01 refeitório
·03 despensas
·03 vestiários
·03 banheiros para alunos
·01 sala de recursos
·01 quadra de esportes
·01 laboratório
·01 sala de reuniões para o CEC e Grêmio
·01 horta


RECURSOS FINANCEIROS
A Escola recebe recursos provenientes:

·Da Caixa Escolar – através dos lucros da cantina e realização de festas organizadas pelo CEC e Grêmio. Nesta Unidade Escolar não existe cobrança da contribuição voluntária da Caixa Escolar.


·Do Fundo Rotativo – verba de origem municipal depositada em conta do Banco do Brasil, anualmente, que se destina à manutenção da Unidade Escolar.


·Do PDDE – verba de origem federal depositada em conta do Banco do Brasil em nome do CEC, anualmente, que se destina além da manutenção do patrimônio escolar, na aquisição de diversos materiais para melhoria dos recursos pedagógicos.


Todos os recursos financeiros (de qualquer origem) têm por objetivo desenvolver nos alunos o cuidado com o patrimônio escolar através de sua conservação além de oferecer recursos para melhor desenvolvimento das propostas pedagógicas.





FUNDAMENTAÇÃO ÉTICA, POLITICA EPISTEMOLÓGICA E PEDAGÓGICA

A Escola deve se ajustar a características e necessidades do seu aluno e às demandas e expectativas da comunidade em que atua, desenvolvendo nela valores como integridade, respeito a si e ao outro, criatividade, igualdade, solidariedade, justiça, cooperação etc.
Nossa Unidade escolar, de acordo com a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional é norteada pelos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana preparando o educando para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. A Escola deve estar sedimentada nos princípios de igualdade de condições para garantir ao aluno o acesso e sua permanência na própria Unidade.
Além disso, deve haver liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber garantindo assim um maior padrão de qualidade.
Desta forma, a Escola orientando o aluno à formação para a cidadania, adequá-lo a uma sociedade globalizada e transformadora.
Vale também ressaltar que deve-se levar o aluno a compreender e respeitar o ambiente natural e social em que vive.
Além de todos os valores contidos na comunidade em que está inserido.
Só assim este cidadão poderá conhecer e valorizar toda diversidade sócio-cultural não permitindo qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crença, de sexo, de etnia ou outras características sociais percebendo-se então como agente transformador do ambiente em que vive.
O conhecimento deve ser conquistado pelo próprio aluno, por intermédio de relação estabelecidas entre o que já atrás estruturado e o “novo”, em interação contínua com o contexto sócio-cultural.
O ambiente escolar deve incentivar a cooperação e as experiências levando-se em consideração as diferenças individuais.
“O FUTURO NÃO É UMA COISA ESCONDIDA NA ESQUINA. O FUTURO A GENTE CONSTÓI NO PRESENTE”.
Nossa Escola baseia-se em estudos e trabalhos realizados por pesquisadores e professores como Piaget que destaca a importância das etapas do desenvolvimento psico-motor; Freinet trabalhando a observação direta do aluno e sua interação com o meio em que vive, as aulas passeio, confecção de jornais murais, relatórios e a estação de rádio da escola e Paulo Freire que enfatisa a pedagogia da autonomia onde o aluno não é um mero ouvinte e sim um agente transformador.
A Escola acompanha ainda o Núcleo Curricular Básico que concebe a sala como um lugar do “tamanho do mundo” em que conhecimentos e valores vão sendo descobertos e construídos por meio das diversas formas de linguagem.
Seguindo a Multieducação, propomos respeito à diversidade concebendo a escol como um local privilegiado para a construção e/ou constituição de conhecimentos e significados possibilitando a organização da ação educacional com vistas à igualdade e à autonomia.
No âmbito escolar também damos importância à atitude critica e coerente integrando teoria e prática e instaurando o diálogo entre as áreas de conhecimento alçando uma compreensão mais abrangente e globalizada.




CEC
CONSELHO ESCOLA COMUNIDADE





O CEC é uma entidade jurídica, registrada em cartório, que tem por finalidade contribuir para o processo de democratização de EU e que atua de acordo com as deliberações do seu próprio estatuto.
O CEC é composto por representante da comunidade escolar tais como professores, pais, alunos, funcionários e representante da Associação de Moradores.
O CEC é um órgão consultivo da UE podendo propor modificações no Regimento Escolar quando necessário, acompanha o andamento dos trabalhos de caráter pedagógico e administrativo assim como toda a aplicação das verbas recebidas das diversas fontes (caixas escolares, fundos rotativos e PDDE).











GRÊMIO

O Grêmio estudantil é um órgão representativo do corpo discente da EU que tem por finalidade favorecer o desenvolvimento da consciência crítica e da prática democrática.
Deve ser composto por um grupo de sete a oito alunos da 5ª à 8ª serie que após feita a propaganda eleitoral será eleitos por voto direto de todo o corpo discente.
O Grêmio reger-se-á por estatuto próprio e receberá assistência de um professor conselheiro.
O Grêmio como representação dos alunos irá ouvir suas necessidades e procurará fazer a orientação necessária através de campanhas educativas além de organização de diversos eventos. Todo trabalho é realizado com o apoio da Direção e do CEC para que haja um perfeito equilíbrio no desenvolvimento da prática escolar.







PROJETOS SETORIAIS

EDUCAÇÃO RELIGIOSA

·OBJETIVOS GERAIS
Integrar os fundamentos religiosos com o pleno exercício da cidadania, promovendo a formação dos conceitos de não violência e dignidade humana.

·OBJETIVOS ESPECIFICOS:
- Desenvolver campanhas e /ou eventos ligados à religiosidade que influenciam na formação de hábitos e atitudes positivas para os alunos.

- Difundir junto à comunidade escolar as várias formas de exercício da fé.

·ATIVIDADES:
Aproveitamento do calendário escolar para o desenvolvimento do senso crítico entre os alunos através de murais com mensagens informativas e comemorativas que enalteçam, também, fé e cidadania.
Através de trabalhos comunitários, uso de vídeos e cartazes que abordem sentimentos para difundir entre os alunos a não violência e a valorização da auto estima.
Palestras com pessoas da comunidade escolar que fazem parte do Projeto Amigos da Escola para demonstrar a importância da ação solidária.
Encontros entre professores e alunos para discuti as dificuldades do exercício da vida escolar.

PROJETO DA SALA DE LEITURA
·OBJETIVO:
Integrar a Sala de Leitura com os professores e alunos, visando o desenvolvimento dos projetos desenvolvidos na U.E.

·ATIVIDADES:
1.Repassar todo o material existente na Sala de Leitura para os professores.

2.Desenvolvimento das atividades com os alunos utilizando o material da Sala de Leitura de acordo com os projetos que a escola está trabalhando.

3.Sugestão de temas para os professores trabalharem com os alunos.

4.Dinamizar o Correio Amigo em que alunos, professores e funcionários possam participar integrando melhor a equipe da nossa escola.

5.Organizar e divulgar o Concurso Poesia na Escola visando despertar o sentimento e gosto literário pela poesia lançando ainda o livro de poesia feito pêlos alunos.

6.Realizar oficinas que sejam do interesse do aluno como cartões, origami ect.



PROJETO DE RECICLAGEM

·OBJETIVO:
Despertar em nossos alunos a importância de reciclar diversos tipos d materiais visando a melhoria da qualidade do meio ambiente.

·ESTRATÉGIAS:
Através da apresentação de painéis e vídeos, campanhas educativas pelo bairro, palestras, gincanas para entrega de latas de alumínio.

·OBSERVAÇÃO:
A escola mantém uma parceria com o FERRO VELHO com a qual são trocadas as latas por diversos materiais de interesse da U.E.

PROJETO DAS LINGUAGENS ARTÍSTICAS

·OBJETIVOS:
Despertar nos alunos a sensibilidade pelas Artes Visuais, Dança, Musica e Artes Ciências, procurando desenvolver seu conhecimento estético e competência artística nas diversas linguagens.
Experimentar e conhecer materiais, instrumentos e procedimentos artísticos diversos em arte, de modo que os possam utilizar como forma de trabalho.
Participar nas diversas atividades da escola onde o aluno terá oportunidade de explorar o senso artístico.

·ESTRATÉIAS:
-Oficinas de atividades de artes visuais como: velas decorativas, materiais reciclados como bandejas de isopor, caixas de papelão etc, pintura em madeira, papel machê, colagem, pintura em máscaras, pintura criativa nos muros e produtos natalinos.
-Projeto de restauração dos muros com pinturas de vários temas feitos pêlos alunos.
-Oficina de atividades de música procurando explorar o canto para a formação do coral.
-Atividades de produção texto para que depois seja trabalhada a sua encenação pêlos próprios alunos.
-Oficinas de dança onde são exploradas atividades que levam ao conhecimento do próprio corpo interagindo com o ambiente em que vive, procurando ainda resgatar através dos movimentos e da música valores éticos e morais. Estas atividades são desenvolvidas também com o objetivo de oportunizar os alunos na participação da Mostra de Dança.


PROJETO DA HORTA
·OBJETIVOS:
-Incentivar os alunos a participarem do trabalho na horta.
-Produzir diversos tipos de hortaliças e verduras que serão utilizados na preparação da merenda.

·ESTRATÉGIAS:
Formar grupos de monitores que se responsabilizarão por orientar outros alunos no trabalho na horta durante todos os dias de aula da semana. O trabalho consiste em diversas etapas como:
1.Fazer a limpeza dos canteiros.
2.Revolver a terra para oxigenar o solo.
3.Acrescentar a terra adubada.
4.Fazer os sulcos nos canteiros.
5.Escolher com os alunos o que vai ser semeados em cada canteiro.
6.Fazer a semeadura.
7.Manutenção da horta: regas diárias, retirar o mato, etc.
8.Datar e anotar os dias em que as sementes são plantadas.
9.Observar o crescimento das hortaliças e fazer a colheita.

PROJETO DA OLIMPÍADA PEDAGÓGICA
OBEJTIVOS:
-Desenvolver a solidariedade entre os alunos da Unidade Escolar, despertando o espírito esportivo com base no respeito ao próximo e às regras existentes na competição.
-Reconhecer e valorizar a integração entre todas as disciplinas da Unidade Escolar.


·ESTRATÉGIAS:
-Competições esportivas;
-Maratona de perguntas;
-Oficinas com atividades relacionadas com todas as disciplinas;
-Mostra de vídeos clips.

PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES

A programação das atividades é planejadas de forma flexível e distribuídas em três etapas no decorrer do ano letivo.

1ª etapa: Sou cidadão:
-Respeito a si próprio e ao outro
-Solidariedade
-Disciplina
-Auto-estima
-Violência x paz (prevenção da violência na escola)
-Alimentação (hábitos alimentares) – Projeto da horta
-Família (relação família/escola)
-Responsabilidade

2ª etapa: Caminhando na comunidade
-Honestidade
-Cooperação
-Justiça
-Espírito de equipe
-Exclusão
-Preserva̤̣o do meio ambiente (da sua casa, da escola, do bairro, do mundo) РProjeto reciclagem e Projeto arte nos muros.
-Amor
-Amizade – Correio e Concurso de poesias
-Prevenção ao uso de drogas
-DST (Doenças sexualmente transmissíveis).

3ª etapa: Nós e o mundo
-Trabalho / profissão
-Justiça social (diferenças individuais e regionais)
-Melhoria da qualidade de vida
-Fraternidade

Esta programação é desenvolvida de acordo com as estratégias e recursos planejados pelo corpo docente no início do ano letivo e recebe apoio também dos demais funcionários da escola. Além disso, os projetos setoriais apóiam diretamente a realização destas atividades.










AVALIAÇÃO

O processo de avaliação é parte integrante do dia a dia do aluno, devendo se r desempenhado no sentido de levar aos alunos o direito à cidadania.
A avaliação deve ser contínua e participativa com função diagnóstica e investigativa servindo para orientar o trabalho pedagógico organizado e reorganizando os próximos passos do trabalho. Desta forma a avaliação deve ser um processo em construção por parte dos alunos e professores.
Nossos professores além de verificarem o conteúdo apreendido observam também o caminho dos alunos quanto aos valores efetivos e morais que trazem, assimila e conseguem transformar, criando laços de amizade, despertando o interesse pela aprendizagem, preservando a saúde e aprendendo a respeitar-se a si e aos outros. São observadas também a pontualidade e a assiduidade além da participação do aluno em tarefas de grupos e/ou individuais para casa ou executadas em aula, organização de festas, campanhas educativas, passeios culturais, gincanas e todas as demais atividades extraclasse que forem solicitadas pelos seus professores.
Enfim, a avaliação deve se feita não só sobre os assuntos ministrados em aula, como também sobre todas as atividades realizadas dentro e fora de sala, observando-se o aluno não só na sua totalidade quantitativa, mas principalmente qualitativa.
Os registros da avaliação do aluno são feitos inicialmente nos diários de classe do professor passando depois para fichas individuais arquivadas na secretaria da escola ao fim de cada etapa de acordo com o calendário escolar após conselhos de classe.
De acordo com as leis vigentes o aluno poderá obter os seguintes conceitos: OS (Plenamente Satisfatório), S (Satisfatório) ou EP (Em Processo), sendo que este último não favorece a aprovação.















RECUPERAÇÃO PARALELA

Tem por objetivo recuperar o aluno no decorrer da etapa conforme o professor observa alguma deficiência na avaliação, ou seja, quando não consegue 40% de aproveitamento nas atividades escolares de acordo com os objetivos propostos.
O professor se utiliza de várias estratégias como trabalhar com módulos de exercícios, grupos de alunos monitores que auxiliam os colegas com maior dificuldade, aulas extras nos tempos vagos que a turma apresenta, tarefas complementares durante a aula etc.

DEPENDÊNCIA

Tem por objetivo atender aos alunos que não conseguirem aprovação em até duas disciplinas, onde o aluno passa a série seguinte ficando dependente nessas disciplinas.
A dependência é trabalhada de forma presencial e com módulos, sendo que nas aulas de matemática deu-se ênfase à presença do aluno em sala acompanhado a aula visto que os professores vêm à necessidade nos alunos obter maiores explicações a fim de tirarem suas dúvidas.











CONSIDERAÇÕES FINAIS



Considerando de total relevância o trabalho contínuo de cidadania com toda nossa comunidade escolar, torna-se necessária a avaliação deste projeto sempre próximo ao final do ano letivo para que possamos detectar os avanços e entraves do trabalho desenvolvido com o objetivo de enriquece-lo para o ano seguinte.