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11 respostas

Multiplica o valor pela porcentagem.
Quando se quer saber ex. 15x2%=0,3
15+2%=15,3
15-2%=14,7
15(cade o botão de divide?) dividido 2=750.
15....1%=0,15
10% de 15=1,5
A idéia é essa
Mais fácil é acompanhar uma calculadora para vc explicar, valeu?

2006-10-26 04:59:49 · answer #1 · answered by Lucy Lee 6 · 0 0

Oi,

Certamente sua filha já ouviu o termo "por cento", o que não significa que saiba o quer dizer. Então, seria interessante partir de uma situação problema concreta, que necessitasse usar a noção de porcentagem para ser resolvida, logicamente com números "redondos" (10%, 20% etc): você pode utilizar uma notícia de jornal sobre aumento de preços ou uma estatística sobre o número de amigos da sala de aula, por exemplo. A partir daí, é preciso que você explique o significado exato do termo - 10%, por exemplo, quer dizer 10 em cada 100, e o 100, no caso, refere-se à totalidade. Experimente começar a calcular porcentagem utilizando a noção de fração (10% = 1/10) e usar as frações equivalentes para ampliar as possibilidades do cálculo (10% = 1/10 = 2/20, então 5% = 1/20).

Um abraço

2006-10-26 11:58:05 · answer #2 · answered by Tin 7 · 1 0

Assim, vc dá um valor qualquer. Exemplo: Filha, essa calça custa 53,00, mas vou ganhar deconto de 20% pq vou pagar a vista. Aì a conta é assim--- 53,00 X 20= 1060 q dividido por 100 dá 10,60.
Aí é só tirar esse valor do resuktado do q era da calça, ou seja:
53,00 - 10,60= 42,40.
Fala desse jeito pq acho q ela aprende, pelo menos meu pai me ensinou assim qdo eu estava na 3ª e aprendi bem rápido, oq ajudou pois hj trabalho bastante cm números! Boa sorte

2006-10-28 18:14:55 · answer #3 · answered by Girl_complicated 2 · 0 0

Pondo juros ou desconto na gorjeta, explicando-a, a percentangem!!!
Abraços!!!

2006-10-26 12:26:04 · answer #4 · answered by Dalmair J 4 · 0 0

Por etapas,desde o literal ao prático!!!será melhor pra que ela fixe bem as regras!!!

2006-10-26 12:14:39 · answer #5 · answered by misso_green 2 · 0 0

Bem, considere o ensino como uma prática real. Pegue como exemplo: dinheiro,frutas ou qualquer material.

Digamos que o total que sua filha possua de dinheiro é dez reais, portanto o 100% ou 1 (valor integral\inteiro). E pergunte á ela, quanto seria 50% deste valor?

Qual seria o valor de acréscimo de 25%?

Ou tome nota pelos dias da semana? Se ela estuda de segunda á sexta sempre duas horas, totalizando dez horas semanais, e possui um rendimento de 67%, qual seria o rendimento se ela estuda-se 30 minutos á mais todos os dias?

Ensine a regra de três, e coloque um problema á cada dia, e verá que ela saberá porcentagem tão bem e o quanto é necessária.

Exemplos:
100% - Total - 1/1 (1 sobre 1) é 1
50% - Metade - 1/2 ( 1 sobre 2) é 0,5

Se porcentagem é por "cem" - contagem ou seja multiplicado por 100. Faça a prova que 1/2 é 50%.

1/2 = 0 .5x100 = 50 e assim por diante. Calcule através de frações para achar as quantidades.

a/bx100 = n.m% (sendo n e m valores relativos dentro do conjunto real)
Elabore tabelas de porcentagem, como consulta.

2006-10-26 12:02:01 · answer #6 · answered by Anonymous · 0 0

primeiramente eu veria c ela sabe realmente o que é porcentagem... se não souber eu explicaria o básico...
o q eu faria em seguida é ensinar os cálculos com multiplos de 100... por exemplo, 1% de 100, 10% de 1000, etc, que na minha opinião são as mais simples... dessa forma ela obteria o conceito intuitivo de como calcular porcentagem... depois partiria para a parte chata, ensinando as várias formas de calcular outros valores

2006-10-26 12:01:20 · answer #7 · answered by shingoy 2 · 0 0

É só ensinar multiplicação, muito fácil, ex::

Filhinha quanto que é 50% de 100 ?
R: 100x50 = 50 . ok ? ai vai ...

2006-10-26 12:00:00 · answer #8 · answered by Dicão 1 · 0 0

Sinceramente não sei eu que estou no 3º ano do ensino médio não sei disso mais de qualquer forma vai ter gente aqui que vai te ajudar. Valeu

2006-10-26 11:58:44 · answer #9 · answered by Anonymous · 0 0

Acho melhor voce aprender primeiro!!!

2006-10-26 11:54:34 · answer #10 · answered by Celso Martins 1 · 1 1

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