Como funciona a Escola Plural?

Question

Faço pedagogia. Sou carioca, mas recentemente me mudei para Bh e transferi o meu curso na faculdade.
E sempre ouço falar de escola Plural, já fiz uma pesquisa para saber o que é e como funciona e entendi um pouco, ams ainda não está claro para mim. Isto as vezes me atrapalha na compreenção da matéria e não quero perguntar aprofessora durante a aula, pois para o resto da turma este já é um conhecimento de senso comum da turrma.
Por isso, venho auqi perguntar:
Srerá que alguém pode me explicar como funciona a Escola Plural?

Answer 1

A Escola Plural, proposta político-pedagógica apresentada, em fins de 1994, pela Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte - SMED, pode ser considerada como parte da faceta do movimento de renovação pedagógica que vem acontecendo nos últimos 20 anos, como dizem os próprios textos que a definem.

O Programa Escola Plural altera radicalmente a organização do trabalho escolar com a instituição de novos tempos escolares tanto para os professores quanto para os alunos. Propõe o rompimento com os processos tradicionais e tecnicistas de ensino, que se baseiam na concepção cumulativa e transmissiva de conhecimentos; a eliminação dos mecanismos de reprovação escolar próprios da concepção seletiva e excludente de avaliação do ensino, faz críticas às relações unidirecionais em que apenas o professor avalia e tem esse poder e introduz, neste sentido, uma nova relação educativa onde todos avaliam todos. O Programa propõe modificar a relação dos sujeitos com o conhecimento, buscando novos significados para o conteúdo escolar numa perspectiva globalizadora e transdisciplinar.

Os implantadores da proposta situam-na como sendo um retrato construído a partir da multiplicidade de experiências que as próprias escolas vinham desenvolvendo, na busca pelo equacionamento dos problemas do fracasso escolar das crianças da camada popular. A Rede Municipal, nesse sentido, se propôs a assumir a escola emergente, construindo coletivamente uma proposta político-pedagógica que, coletivamente, intervisse nas estruturas excludentes e seletivas do sistema escolar.

Vale salientar que a implantação de outros programas aconteceram simultaneamente à Escola Plural em outras cidades como Porto Alegre (Escola Cidadã), Brasília (Escola Candanga), Ipatinga (Escola Participativa) que têm em comum o princípio da garantia do direito à educação.

O Programa Escola Plural centrou-se em quatro grandes núcleos considerados "vertebradores" da totalidade da proposta, na perspectiva de sua implantação:

O primeiro núcleo se refere aos eixos norteadores da escola que se caracterizam por:

uma intervenção coletiva mais radical

a sensibilidade com a totalidade da formação humana

a escola como tempo de vivência cultural

a escola enquanto espaço de produção coletiva

as virtualidade educativas da materialidade da escola

a vivência de cada idade de formação sem interrupção

socialização adequada a cada idade-ciclo de formação

nova identidade da escola, nova identidade do seu profissional

O segundo, envolve a reorganização dos tempos escolares

O terceiro compreende os processos de formação plural

O quarto núcleo re-significa a avaliação na Escola Plural

As bases do projeto apresentadas nos documentos elaborados pela Secretaria Municipal de Educação, a partir dos núcleos vertebradores, apontam para a necessidade de :

-Intervir na lógica que orienta a organização escolar tornando-a mais democrática e igualitária do que atual;

-Buscar práticas e ações na escola que garantam a sensibilidade com a totalidade da formação humana;

-Considerar a escola como tempo de vivência cultural, traduzindo no currículo as dimensões culturais que o perpassam;

-Garantir aos sujeitos a participação na construção dos conhecimentos tornando a escola um espaço de produção coletiva,

-Investir na materialidade da escola e nas mudanças na estrutura escolar existentes na Rede Municipal de Ensino, tornando-a mais formadora para os alunos e profissionais.

-Considerar a vivência de cada idade de formação, sem interrupção, redefinindo os tempos e espaços da organização escolar a fim de garantir os direitos da infância, adolescência e da idade adulta ;

- Redescobrir a força socializadora da escola, mantendo os educandos junto aos seus pares de idade e socialização;

- Reconhecer o papel do profissional da educação da Rede Municipal de Ensino como participante ativo na construção do Programa Escola Plural, reconhecendo-o, assim enquanto sujeito sócio-cultural.

Na perspectiva política da inclusão social e garantindo o direito a educação, o Programa Escola Plural amplia o tempo de permanência do aluno de 8 para 9 anos no ensino fundamental, buscando a continuidade do processo de escolarização, eliminando a seriação e favorecendo a construção da identidade do aluno. Nessa nova lógica, a aprendizagem dos educandos passa a ser o centro do processo educativo, cujo objetivo é a formação e a vivência sócio-cultural próprias de cada idade. A proposta se opõe à escola convencional que adota um ciclo único de 8 anos compreendendo a faixa etária de 7 aos 14 anos de idade com os conteúdos e habilidade divididos em parcela anuais, semestrais e bimestrais.

Nessa organização tradicional, o eixo central é o processo de transmissão/assimilação dos conteúdos curriculares em que o aluno deve assimilar um mínimo de 60% dos conteúdos pré-definidos para a sua aprovação para a série seguinte, caso contrário, deverá repetir esses conteúdos durante mais um ou vários anos letivos para assimilá-los. A Escola Plural traz uma nova organização baseada em 3 ciclos:

1o ciclo (infância) compreendendo alunos de 6 a 9 anos de idade;

2o ciclo (pré-adolescência) compreendendo alunos de 9 a 12 anos de idade;

3o ciclo (adolescência) compreendendo alunos de 12 a 14 anos de idade.

A idéia de ciclo de formação é um dos pilares fundamentais para o entendimento da proposta pedagógica da Escola Plural. O ciclo incorpora a concepção de formação global do sujeito partindo do pressuposto da diversidade e dos ritmos diferenciados no processo educativo. À escola caberia o papel de criar espaços de experiências variadas, de dar oportunidades para a construção da autonomia e da produção de conhecimentos sobre a realidade. Do ponto de vista do professor, o ciclo favoreceria o tempo maior para o desenvolvimento do processo de ensino justificado pelo fato de que, trabalhando coletivamente, os professores teriam um alargamento do tempo para o acompanhamento de grupos de alunos por mais de um ano.

Answer 2

o que quer dizer ESCOLA PLURAL? nunca ouvi falar, poderia ser várias escolas juntas! não sei, tavez
gostei da pergunta.ou não é escola é escala?

Answer 3

É UMA ESCOLA MUITO BOA, FUNCIONA MESMO DE FORMA SINGULAR!