資優特教的錯誤觀念

Question

為何資優生被比較?
資優生又不是一定要成績很好
考試考不好............(你這個資優生怎麼那麼遜阿.是不是假資優?)
考試考很好............(資優生考好是正常的.不必在意)
而且為何大家一聽到某人是資優生
就立刻抱著異樣的眼光看待
難道資優生是異類、不正常嗎?
那資優生不是很不好過嗎?
而且資優生會被老師用異樣的眼光看待(尤其是國小)
好像資優生是一個很高傲自大的傢伙
某些事情被限制、評分標準提高等等
那如此一來
真正的資優人才不就不敢去考資優班
讓一些靠補習的假資優去報考
那當初辦資優教育的理念不就完全顛覆了嗎?
讓一些假的去學資優課程
讓一些假的在自大
破壞資優生的形象和對資優生的看法
這種教育到底該如何是好?

Answer 1

資優班的學生需要加深、加廣的課程，因為學生的資質加、反應快，所以在教導學生時，需要多讓學生自己去舉一反三，自己去摸索，這樣反而會加深他的印象，師長只需要在一旁適時的提點一下。分組進行探討、研討的方式是蠻適合的，加強彼此的合作（資優生較缺乏群體合作的能力，容易自信自己是最好的）我覺得資優班有他存在的必要性，因為真的有學生需要加深、加廣的學習，但是看到這次的甄試，唉！！！資優班又有什麼好呢？？從小家族長輩壓力大，老師關愛的眼神（成績一定要好）不說，同儕異樣的眼光才是我揮之不去的夢魘.....但是資優教育還是有他的優點，同學之間臥虎藏龍，每個人都有獨立思考的能力，遇到事情，解決問題的靈活反應，是我們的強項。但是，現在的資優教育已經變質了，真的是資優生嗎？？還是靠著補習而來的假資優？？我不知道........學校（老師、主任）的態度也是導致引發此一風潮的始作俑者....家長的推波助瀾，深怕自己孩子落後、虛榮心作祟，都是引發的原因，其實，最可憐的就是學生了，唉.......我是台中市忠孝國小第三屆畢業的資優生，居仁國中第一屆的資優生。以台灣資優生的智商來說，都要達到一定的標準。我從我懂事以來，每天都一定要看書（教科書、課外書），而且每天不間斷的看書（平均）3～4小時（基本時數），因為以教科書來說，其實淺顯易懂，所以不用花太多的時間就可以考到不錯的分數，像是我有興趣的國文，很多課文早在幼稚園、小學就讀過了（兒童版）之後上課才用到文言文，對我來說，不成問題。歷史、地理、公民，在很多的小說中，都會融會貫通，尤其是金庸、古龍、高陽、到現在的二月河所寫的清宮密史，都對我理解歷史、地理有很大的幫助。而在數理方面，我又有一種沈迷其中，不解開題目不罷休的精神，一定要搞懂這個題目、題型，才會獲得很大的滿足感。出社會之後，也因為這些從小培養的習慣（每天不管再忙再累，都一定要看最少1小時的書）。也因為這樣的個性，讓我在工作時，能全心全意的投入，慢慢的從一個小助理，慢慢爬升到帶領二～三十人的中級主管，以我一個五專五年級肆業的新生，以不到五年的時間（在我們班最快），達到了製作人的位子。要怎麼做？？？？只有一點：玩得時候比別人更認真玩，開會的時候比別人更投入，不是只附和長官，有時還會指出改進的可行方法，久而久之，你也會變成我們這種人，反應快、想法心、有執行力，這些都是你從小自己培養訓練的。。。學生，只要你每天先預習當天的課程內容，在上課時認真聽老師講解，不懂就舉手發問，再不懂時，利用下課時間問老師、同學，務必搞懂、搞清楚，回家要再複習一遍，還有不懂（不管問老師、同學、家長、補習班....）一定要追根究底的讓自己真的搞懂。。照這個方法，持之以恆，保證你三個月後，成績一定進步！！！忘了說明所謂資優生，並不是一定要成績好，而是遇到問題的靈活度，思考方式活躍，或是在某一領域有特殊的學習成就，台灣有太多的假資優生，因為大家都是以成績來評斷的，其實成績好並不一定是資優生，資優生也不一定要成績好，這是台灣的迷思。我從小是讀資優班長大的（小學、國中），可是我五專沒畢業（五下肄業），你說我是不是失敗呢？？？可是我花了不到五年就當上電視節目製作人，你說，我算不算成功？？？我有同學（資優生）高中沒畢業，現在在上海當畫家，也有人台大法律畢業，同年考上律師執照，給媽媽看一下之後就撕掉，跑去逢甲夜市擺攤子賣衣服，現在是開了好幾家服飾店的老闆。你說，他們是成功？？還是失敗？？在我們自己的認知中，沒有所謂成功，也沒有所謂失敗，塞翁失馬，焉之非福？失之東隅，收之桑隅！！！只要問心無愧，凡事盡其在我，就是成功！！！ 培養孩子能夠獨立思考的健全人格才是教育的最終目的！！！ 其實站在教學品質的立場，將不同程度的學生，分開上課，對老師、對學生都有正面的幫助，如果要確實常態分班，不僅老師難教，學生因為程度落差太大，反而學習不到什麼，以英文為例：硬要將完全不懂的學生（26個字母都搞不清楚，但不是笨，只是比較晚學的學生）和已經學英文2～3年的學生放在同一班，請問老師該如何上課？？是配合程度不好的同學，重頭教起？那其他程度好的學生都學過了，不是很無聊嗎？如果配合程度好的同學，那些才剛起步的人根本聽不懂，反而造成自信心的打擊，容易心生放棄的念頭。所以有時候依能力分班上課反而比較好，但是因為中國人（台灣人）卻會因為依能力分班後，一些程度較差的學生，容易被學校放棄，而學校（老師、家長）常因為升學率，會不斷的逼迫學生，導致一些教學資源的不公平，所以近幾年來才會由政府（教育部）明文規定（依憲法規定，人民有受教權）不得能力分班，必須常態分班，其實這些都是矯枉過正，主要是在第一線教書的老師及學校，一開始的心態錯誤，才會導致現在的結果。但是依我個人的經驗，在後段班的學生，的確有大部分的人是無心學習（上課）的，所以一些老師、學校才會放棄他們，或者是一些學生自己就已經放棄自己了，所以在此也順便呼籲大家，人助自助，必須你自己也願意被救，否則只有被淘汰的命運了。我覺得不管是壞的影響好的，還是好的影響壞的，其實是看個人的選擇，古語有云：蓬生麻中，不扶自直。近朱者赤，近墨者黑。但是也有劃席斷交不受影響的人，這最主要的分別在於你自己的心態才是最重要的，就算是最好的學校，也有壞學生，最壞的學校，也有好學生，分別只在於比例的多寡。而最大的影響，我個人認為是：老師、校方的心態，才是影響的根源，如果只以教學品質來論，我100％贊成能力分班，這也是幫助程度不好的學生學習，但是也因為太多人假借這個名義，放棄一些問題學生，教學資源的不公平，校方、家長、老師的態度，才是這些學生被放棄的真正原因。因為學生無力抗爭，情緒的自我控制不好，常會和掌管權利的大人（校方、主任、老師、家長）起衝突，或是用最笨的方式抗爭（不讀書、學壞、、、、），惡性循環之下，自然就被歸為壞學生之中，但是，就連重大惡極的壞人，也都有良善的一面，何況學生呢？？？只有不會教的老師，沒有教不會的學生！！！（喜憨兒都能學會作麵包了）

Answer 2

國小幹麻去唸資優班啊
在普通班考高分不好嗎
輕鬆唸 就可以考到好的名次不是很好嗎
除非是真的很優秀啦
像之前我碰過一個瑞文式99+的小孩
因為太聰明了 不用老師教就在5年級自修到國中數學了
為什麼呢
因為他的老師怕他數學課課太無聊就叫他自己隨便看
結果發現他不用老師教就都看得懂
像這種的才適合去資優班
因為他在普通班上課他會覺得很無聊沒有挑戰性

他的老師本來希望他去考資優班的
但是經過他的老師和爸爸討論以後並沒有讓他去考
因為他們都覺得讀書不是生活的全部
所以決定讓他去快樂的打棒球去了<---參加學校棒球校隊
小孩也很快樂
因為他覺得棒球很好玩
這就是我聽到的整個事情經過
你覺得呢
至於你能不能認同他們所做的決定能?
我不知道
只是看你用哪一種角度的問題了

Answer 3

唉...沒辦法阿 這是台灣的教育
台灣的道德觀念就是這樣子
異於常人 就會有異樣眼光 也正常的 學習接受吧