Se você for professor alfabetizador, identifique-se como tal. Estou fazendo uma pesquisa nessa área e queria saber o que você pensa. Não precisa por o nome, ok?
2006-09-26 01:34:57 · 5 respostas · perguntado por Anonymous em Educação e Referência ➔ Pré-Escola
É quando um dos alunos mostra maior dificuldade em fazer exercício prático de leitura após o professor ensinar aos alunos colectivamente em como soletrar as palavras, pronunciar as sílabas, como juntar as letras de modo a originar uma palvra significativa. E quando chegar a vez individual que cada aluno é chamado para fazer a leitura do texto em voz alta e individualmente, não conseguir recordar como é que o professor pronunciava, como é que os colegas repetiam as palavras. Em caso de escrita, o tem maior dificuldade quando não conseguir repetir a escrita de algumas palavras já lidas no livro ou escritas no quadro ou papel. Qualquer dificuldade aparece na medida em que queremos provar se de facto a matéria foi assimilada ou não
2006-09-26 01:57:42 · answer #1 · answered by Ant�nio A 2 · 0⤊ 0⤋
Amiga, primeiro de tudo e com todo respeito. Se vc está fazendo um projeto educacional sobre escrita e leitura, não escreva mais "ora" nesse contexto, é "Hora", por favor, é básico!
Agora vamos lá!
Sou educadora sim, e identifico "dificuldade de aprendizado" não como dificuldade, mas como rítmo.
Isso quer dizer que vc pode ter um e seu colega outro rítmo. Esse rítmo pode ser determinado por vários fatores, que precisam ser analisados um a um, até que se possa fazer com que o aprendizado seja fácil e fluente.
Alguns fatores:
visão, audição, condição individual de assimilação do conteúdo, problemas emocionais,que levam um aluno a "viajar" e se desligar do texto, um fator importante é condição social(alimentação, descanso,estrutura familiar, e muitos outros fatores).
Existem pessoas que conhecem as letras, sabem ler e não assimilam o conteúdo e esse é um dos fatores mais difíceis de se corrigir.
Se o aluno não lê, ele não escreve. Portanto, um aluno que tem dificuldades nesse sentido, deve ser estimulado a ler e depois desenhar o que leu. Isso costuma incentivar a assimilação do texto. Só depois disso, deve ser levado a fazer uma cópia do mesmo texto e depois passar por um ditado.
Isso costuma dar resultado, pois o aluno sente o progresso e a partir daí, seu interesse passa a melhorar.
Mas isso só deve ser feito depois de avaliados os valores pessoais do aluno, para que não se cobre dele o que não pode dar. Fator esse que é um dos maiores responsáveis pelo êxodo das escolas.
Espero ter ajudado! Boa sorte!
2006-09-26 09:36:42 · answer #2 · answered by regina o 7 · 2⤊ 0⤋
É a mesma dificuldade que você tem nao "ora" de escrever HORA.
2006-09-27 19:42:28 · answer #3 · answered by Andressa 2 · 0⤊ 0⤋
Casos de problemas de aprendizagem são uma constante nas escolas. Queixas das mais variadas e, em muitas ocasiões, divergências entre família e escola sobre o assunto.
A dificuldade de aprendizagem para ler e escrever pode ter origem em vários fatores:
- psicológicos (relação social, relação com colegas de classe, relação com professores)
- fisicos (problemas de audição, visual, fala, postura, mental, desnutrição, outras doenças)
- biológicos
Veja mais >>
http://www.psicopedagogia.com.br/artigos/artigo.asp?entrID=749
2006-09-27 18:55:43 · answer #4 · answered by aeiou 7 · 0⤊ 0⤋
Sou professora na educação infantil e, apesar de a alfabetização não ser uma meta nessa faixa etária, várias crianças já vão para o Ensino Fundamental sabendo ler e escrever porque o trabalho desenvolvido propicia que isso aconteça.
A dificuldade de aprendizagem pode ocorrer por diversos fatores, que precisam ser devidamente analisados pelo educador. Primeiro é preciso observar se o aluno enxerga bem (vários pais não percebem que a criança tem problema de visão. Eu mesma, já tive um aluno que não conseguia se desenvolver, não tinha interesse em fazer as atividades... Quando o encaminhamos ao oftalmo foi constatado que ele tinha 5 graus de miopia! Não podia, mesmo, evoluir nessas condições. Depois que começou a usar óculos foi outra criança!).
Descartados os problemas clínicos, é preciso observar se as atividades propostas estão num nível de desafio adequado à capacidade do aluno. Quando o desafio é muito além, o aluno perde o interesse e não consegue avançar.
É preciso considerar a diversidade presente na sala de aula, adequando as atividades, propondo trabalhos em duplas produtivas (onde os saberes de um colaboram na aprendizagem do outro), avaliar cada aluno de acordo com seu ritmo.
Alfabetizo considerando a proposta socio-construtivista, na qual a colaboração dos colegas é essencial e o acompanhamento individual do professor é fundamental.
Se precisar de mais algumas "dicas" é só escrever.
2006-09-27 05:47:37 · answer #5 · answered by izadenunes 7 · 0⤊ 0⤋