ORIGEN Y EVOLUCIÃN DE LA EDUCACIÃN SECUNDARIA EN MÃXICO
1. ORIGEN DE LA ESCUELA SECUNDARIA MEXICANA
En el segundo decenio del siglo ** México sufre un doble desajuste en su estructura social, uno externo y otro interno: el que proviene de la Primera Guerra Mundial y el producido por la Revolución mexicana. Dentro de este marco histórico aborda, desde la más amplia base popular y como en ninguna otra etapa de su desarrollo, el problema de la reconstrucción nacional: con los ingredientes de todas las corrientes revolucionarias elabora la Constitución PolÃtica vigente y aborda frontalmente el problema de la Educación del pueblo al restablecer la SecretarÃa de Educación Pública para dar carácter nacional a la enseñanza, con la trayectoria de su propia filosofÃa. Anexo I
Con los moldes pedagógicos de la escuela secundaria alemana y los postulados democráticos de la estadounidense, ajustados ambos a las necesidades y aspiraciones populares que vive México, se funda la escuela secundaria para ampliar la base piramidal del sistema educativo nacional creado por el nuevo orden social. La escuela secundaria nace, acorde con el sentido democrático, popular y nacionalista de la Revolución cuya doctrina expresa y difunde en todo el territorio nacional la escuela rural de México, el mejor de sus productos. AsÃ, separa de los patrones universales, obedeciendo de manera natural la corriente inevitable de la educación que en casi todos los paÃses tiene lugar, alejada del escolasticismo colonial, desprendida del bronco racionalismo reformista y a espaldas del positivismo, vuelve al cauce de su propia historia.
Como hija legÃtima de la Revolución, enlaza su acción a la del calmécac y el telpuchcalli prehispánicos; se hilvana a las aspiraciones nacionalistas de los reformadores de 1833 a 1867 y, saltando el foso de la dictadura que pretende adaptarla a los moldes extranjeros de desarrollo, se asienta en la doctrina de la Revolución.
Los principios iniciales que le dan vida se agrupan en tres categorÃas:
I)Preparar para la vida ciudadana.
II)Propiciar la participación en la producción y el disfrute de las riquezas.
III)Cultivar la personalidad independiente y libre.
Moisés Sáenz, como el más preclaro de los fundadores de la escuela secundaria, los resume con contenidos cruciales en la siguiente expresión: “El programa esencial de la educación debe desarrollarse alrededor de estas cuatro cuestiones: cómo conservar la vida, cómo ganarse la vida, como formar la familia y como gozar de la vida...”
No obstante que la Revolución transforme la vida económica, polÃtica y cultural de la sociedad mexicana, los educandos que cursan la escuela preparatoria camino a la universidad quedan atrapados dentro de una lista rÃgida de materias de enseñanza dispersas e inconexas, pues la cultura se aprecia en ese momento, como la simple habilidad para reproducir conocimientos hechos. Al iniciarse la década de los años veinte no existe propiamente una escuela para los adolescentes que conduzcan su integración personal y social con modos pedagógicos y, aunque desde 1917 Moisés Sáenz inicia la tarea en los propios recintos de la Escuela Normal Preparatoria, la escuela Secundaria no nace sino hasta 1926, durante el periodo presidencial de Plutarco ElÃas Calles.
Dos decretos presidenciales propician el movimiento de la escuela secundaria mexicana: el del 29 de agosto de 1925 y el del 22 de diciembre del mismo año. El primero autoriza a la SecretarÃa de Educación Pública la creación de las escuelas secundarias, y el segundo, dio vida independiente y personalidad propia al hasta entonces ciclo secundario de la antigua Escuela Nacional Preparatoria, al crear la Dirección de Educación Secundaria dependiente de la SecretarÃa de Educación Pública. Este mismo decreto da facultades a la Dirección de Educación Secundaria para encargarse de la dirección técnica y administrativa de las escuelas secundarias federales, de la inspección y control de las escuelas secundarias particulares o de los ciclos o cursos secundarios que formen parte de las escuelas preparatorias particulares y de la acción educativa en los Estados, dentro de las leyes y criterios establecidos en lo concerniente a las escuelas secundarias. Anexo 2 y 3
En un estudio presentado por Moisés Sáenz, se asientan las siguientes ideas relativas a la reforma de la segunda Enseñanza:
a)La educación secundaria en México llenó una necesidad urgente del paÃs. La Escuela Nacional Preparatoria no respondÃa ya a las necesidades emanadas del movimiento revolucionario de 1910.
b)Las escuelas secundarias resuelven un problema netamente nacional, el de difundir la cultura y elevar su nivel medio en todas las clases sociales, para hacer posible un régimen institucional positivamente democrático.
c)La educación secundaria constituye un sistema de tendencias nacionalistas claramente definidas.
d)Para su organización se han tomado los principios establecidos por la SicologÃa y la Ciencia de la Educación, universalmente aceptados, sin perder de vista ni la idiosincrasia ni las peculiaridades de nuestro pueblo.
e)La escuela secundaria es una institución educativa especial, en organización y métodos, en virtud de que se refiere normalmente a jóvenes de 13 a 16 años.
f)La educación secundaria implica escuelas diferenciadas, variadas en sus posibilidades flexibles en sus sistemas y con diversas salidas hacia diferentes campos de la actividad futura.
Desde las primeras décadas de México como paÃs independiente y hasta 1925, los estudios secundarios en nuestro paÃs formaron parte de las escuelas preparatorias, de las escuelas para maestros, institutos, liceos o colegios y su orientación principal respondÃa a los fines de esas instituciones, es decir, preparar a los jóvenes para adquirir una profesión. A partir de 1925 la educación secundaria se organiza como un nivel educativo más en nuestro paÃs y, desde esa fecha hasta la actualidad, ha tenido un auge sin precedente y constituye parte importante de la educación básica.
Antes de su nacimiento como nivel especÃfico, y aún en los primeros años de existencia, se generaron fuertes discusiones; por ejemplo, si el control de la secundaria deberÃa estar en manos de la SecretarÃa de Educación Pública o depender de la Universidad Nacional, y fue difÃcil, en los primeros momentos, atenderla sin vincularla a la preparatoria. El nacimiento de las escuelas secundarias estuvo condicionado por las dinámicas que se vivÃan en aquella época, asà como por el desarrollo educativo diferenciado que se presentaba en cada región del paÃs. Las polémicas influyeron en la definición de su sentido y orientación, y, al mismo tiempo, sentaron las bases para su organización y para el surgimiento de las diversas modalidades que hoy la caracterizan.
En la historia de la educación secundaria mexicana se reconoce al maestro Moisés Sáenz (1888-1941) como su fundador. En 1912 el maestro Sáenz se incorpora como profesor de educación secundaria, lo que le permite formar sus primeras ideas sobre cómo educar a los adolescentes; a partir de 1917 comienza a promover, por distintos medios, la distinción de lo que es propio de los estudios secundarios, los fines que deberÃan tener según las condiciones de nuestro paÃs y las orientaciones predominantes de la educación en el mundo, sobre todo la importancia de ofrecer una formación educativa especÃfica a los adolescentes, atendiendo a sus caracterÃsticas y edad, asà como la manera de educarlos en las escuelas.
Según Moisés Sáenz, los rasgos que deberÃan caracterizar a la educación secundaria eran los siguientes:
– Un nivel educativo independiente y de tipo nuevo que puede cursarse después de la primaria y comprende tres años de estudio.
– Una escuela para el periodo de 13 a 15 años que coincide con la adolescencia.
– Una educación con métodos, programas de estudio y finalidades propias, que toma en cuenta las caracterÃsticas y necesidades de los adolescentes.
– Una escuela flexible y diferenciada que da cabida a la diversidad; y universal, porque es para todos, con diversas opciones de salida hacia distintos campos del saber o actividades futuras, a la vez que proporciona conocimientos y habilidades inmediatamente aprovechables.
– Un sistema educativo inspirado en los principios de fomento a la salud, la preparación para actuar en familia y en sociedad, el diagnóstico y encauzamiento de la vocación, la preparación para la ciudadanÃa, la capacitación para el aprovechamiento del tiempo libre y la formación ética.
– Una escuela que contribuye a estructurar la nacionalidad mexicana y proporciona una cultura general a quienes la cursan.
– Un nivel educativo que requiere, para el ejercicio de la enseñanza, de maestros con una formación especÃfica que les permita mejorar sus técnicas de enseñanza y consolidar su función docente.
A partir de estas propuestas y del impulso de Moisés Sáenz, en 1925 la educación secundaria se establece formalmente como un nivel especÃfico y se crea un órgano para regularla; las ideas y concepciones educativas de Sáenz imprimen una huella que marcará a las escuelas secundarias en México.
2006-09-06 19:18:18
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answer #2
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answered by Marali 6
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