有沒有人知道什麼是”自足式特教班”?專門教什麼樣的小朋友呢\

Question

因為剛好有朋友的小孩到了入學年齡,討論到這個問題,不知是不是跟我們一般的啟智班有什麼不同呢??

Answer 1

樓上的大大說的對，但我想再補充更詳細一點。

廣義的特殊班，依兒童在特殊班的學習活動時間，可分成自足制、合作制以及資源教室制三種不同的型態。

(1)自足制：或稱自足的特殊班。
此等的特殊班有固定的學生，全部時間皆在特殊班中進行學習活動，教師亦屬包班制，負擔該班全部的教學責任，通常不兼任普通班級的教學。

(2)合作制：
特殊生大部分時間仍留在「自足制特殊班」上基本學科課程，如國語、數學、自然等，至於一般藝能科、社會科與團體活動則視其能力，分散於普通班中與一般學生混合上課。

(3)資源教室制：
學校為不同年級或特定年級的特殊學生設立特殊的教室，稱為資源教室，其配置有受過專業訓練的師資或輔導人員。特殊學生平常分散於普通班上課，並依其個別需要，照已排定的課表按時前往「資源教室」接受補救教學或復健訓練。
資源教室與特殊班最大不同之處在於特殊學生僅是部份時間到資源教室上課，大部分時間仍留在普通班級中。資源教室的目標在為學生與教師提供教學的支援，以便使有特殊困難的學生能繼續留在普通班級裡，並激發其學業及情緒的發展，資源教室招收的對象一般為輕度障礙的特殊學生，例如，可教育智能不足、重聽、弱視、學習缺陷及低成就兒童，而資賦優異兒童亦可用資源教室的方式加以充實。


你所說的啟智班，就是屬於自足制的特殊班，另外啟聰班也是喔！

現今的主流是資源教室制，如果小朋友障礙程度不嚴重，有能力照顧自己，就會被分配到資源教室制，也就是所謂的"回歸主流"，因為不希望把這些小朋友與別的兒童隔開，減少他們人際互動的機會，加上長期以來，大家對特殊班的學生總是有一種特別的眼光，甚至予以標記，為了消除此種歧見，因此特殊兒童回到普通班的制度漸成時尚。輕度**或是學習障礙兒童大部分就是利用資源教室此種方式進行。

有些偏遠地區小學因為特殊學生人數少，無法單獨成班，則利用巡迴輔導的方式來進行輔導教學。

大致上是這樣，希望能解除你的疑惑。 ^_^

2006-03-23 21:37:28 補充：
再補充，台灣目前沒有合作制的特殊班。

Answer 2

啟智班：協助其身心障礙或學習上有嚴重困難之學生，在常態學習環境中接受
　　　　補救性的個別化教學與輔導，以培養其良好的適應能力，充分的發展
　　　　優勢能力以彌補其學習上的特殊需求。

自足式特教班：使中、重度身心障礙學生在特教教師的個別化教學指導下，培
　　　　　　　養其認知能力、溝通能力、行動能力、生活自理能力，並配合
　　　　　　　設計六大領域相關課程 ，使學生能夠適應未來環境與社會。
　　　　　　　
　　　　　　　六大領域相關課程：實用語文　實用數學　生活教育
　　　　　　　　　　　　　　　　社會適應　職業教育　休閒教育