【20點】幼教老師對於幼兒安全的專業倫理??

Question

之前發生的幼稚園娃娃車悶死幼童事件

所以我想研究有關幼兒教師對於這件事的倫理觀念

請問有些什麼資料可以參考嗎??

Answer 1

幼教師與家長配合～互補的角色                  孩童整天在各種環境中學習，這種學習和實際追求成功的動機，需要有父母與學校共同合作的活潑環境。父母從原本的消費者或沈默的搭擋角色，轉變為他們孩子教育上的全職搭擋角色。（Gordon，1971，p.28）                當家長及教師在教育中扮演搭擋關係時，他們便提供了互專的支持。透過家庭與學校間的互動、支持關係，學生們將有更好的機會發展他們的潛能。雖然遺傳可能會影響智力的高低，但家庭與學校所建立的環境，卻影響每位學生潛能的發展範圍。從出生到大約八歲左右，是智力發展的快速時期，而在這段期間中，孩童的時間大部份是在家庭中度過的。為了協助學生成長，家長及教師都須了解遺傳的影響，以及學校和家環境的重要性。遺傳和環境的複雜性，說明了孩童人格發展上行為改變的原因，這兩種互動的動力影響了學生的本性、行為及其未來的結果。在『行為及發展是一種整體狀況的功能』（Behavior and Development as a Function of the Total Situation）一文，路恩（Lewin，1954）簡要地指出：『個人與環境必須是相互依賴的。易言之，為了要明白或預測行為，個人和環境必須被視為一個相互依存的要素。』                在家庭中所發生的事情，不可避免會影響到學生在學校的行為表現：同樣地，在學校中發生的事情，亦會影響到學生家中的氣氛。雖然對孩童影響最大、最長久的是家庭，但很明顯地，還有許多其他生態環境會影響學生，諸如：宗教……等等。                透過對家長的尊敬與聆聽，教師可以從中獲得許多有利於其工作之資訊。幼教師角色與家長必須相互配合。萊福特對家長與幼教師的教育者搭配關係曾做深入研究，得到的結論是：只有當家庭、社區、以及學校能夠共同承擔信任、責任時，教育才有可能會成功。一種家庭重要角色的認知並不會降低學校的教學責任角色。事實上，一旦學校開始重視家庭的重要地位時，他們便會覺得需對他們所服務的社區以及所教導的學生更加負責。當家庭中的學習風格更受重視時，學校便應該斟酌社區生活的價值。 幼教師對幼兒了解每位幼兒是保育的第一步                  不論你將帶領哪種班別，只要是以前不曾接觸過的幼兒或班級，都必須先查閱個人資料卡及保育記錄，才能了解他們的特性及個別差異。           每個孩子由於家庭環境的不同，表現的行為和感受力也不一樣。因此老師在開學前就必須收集、參閱各方面的資料，作為良好保育工作的準備。若能收集班上每個孩子從出生到目前的所有記錄是最理想不過了。老師只要秉持著熱忱熟讀這些資料，了解並賞每一位孩子，那麼你將挖掘出許多的寶貴訊息。甚至你可以從中得知孩子在入園前是否有重病的經驗，或者因母親生病而由其它親人照顧、獨子……等資料。                  幼兒入園前，老師家長在面談時就能記下這些個人的成長資料，會比交給家長自行填寫更為詳盡。不過值得注意的是，這些資料只能作為了解幼兒或解決問題的輔助資料，而不是決定性的判斷依據。尤其要避免過於依賴個人記錄而產生先入為主的偏見，而忽略實際的重要性。    對任何人最好不要有『好』、『不好』、『對』、『不對』的絕對價值觀判斷，應以實際的觀察去了解、掌握每位孩子的特性，這才是最客觀的立場。老師除了了解幼兒外，對家長的認識也是非常重要的環節。開學以前與家長溝通時，就必須了解家長的教養觀念、對幼兒的期望、以及對學校的寄望，同時也要告知家長學校教育的方針。唯有學校與家庭雙方的協調，才能增加對幼兒的了解。( 這只是一部分，建議進去網址看全部的幼教倫理資料 )

Answer 2

到下面的網址看看吧

▶▶http://*****

Answer 3

我都是在這網站訂雜誌的http://suo.im/5d60j