國文 給青年的十二封信

Question

內文


誰有給青年十二封信的內容???
急需!!!!



不要再給一些根本不事的原文好ㄇ?

Answer 1

「給青年的十二封信」太多了
http://mail.dali.tcc.edu.tw/~shiejm/teach/1-10.htm

朱光潛　給青年的十二封信，據說是因為他看見當時的青年學生「太貪容易，太浮淺粗疏，太不能深入，太不能耐苦」，所以苦口婆心勸他們要努力用功讀書，虛心學習，要動中能靜，靜中能動，能夠擺脫，拿得起，放得下，目光要遠大，要深沉。

這十二封信，是民國十七、八年，從英國寄回國內，在一般雜誌上發表的。夏丏尊先生說，這是寫給一般中學生看的，並未指定某一受信人，不過，有人說，實際上他那時正在談戀愛（對方過去是他的學生），以她做一個受信的對象，所以，寫來格外親切動人。這位小姐因為無言之美這篇文章（給青年的十二封信的附錄），受了很大的感動，終於熱烈地愛上了朱光潛，這也是文壇上一段師生戀愛的佳話（參見謝冰瑩作家與作品三民書局出版，朱光潛的無言之美）。

　「給青年的十二封信」的題目與題旨

　談讀書：談閱讀課外書籍的重要及讀書方法。

　談動：強調「動」能消愁解悶，使生活愉快。

　談靜：說明心靜始能領略各種趣味。

　談中學生與社會運動：談救國與讀書不可偏廢。

　談十字街頭：提醒青年人不要被十字街頭的名利、聲勢、虛偽、刻薄、膚淺等所淹沒。

　談多元宇宙：強調「為戀愛而戀愛」的人才是真能戀愛的人。

　談升學與選課：認為升學須以自己的性向、興趣作為依據。

　談作文：告訴讀者，初學作文要從描寫文和記敘文入手。

　談情與理：體會能「知」能「感」，才是完整的生活。

　談擺脫：闡釋知所取捨，才能擺脫煩惱，創造人生的道理。

　談在羅浮宮所得的一個感想：批評現代人種種膚淺的毛病。

　談人生與我：認為生活中有缺陷，反而能顯現生命的光彩。

二 　問題延伸

　人總有徬徨、苦悶、不如意的時候，請學生想一想，人生可能面臨的「衝突」有哪些？

　人類面臨的苦惱，大都由於情理法不能兼顧，或與個性、興趣不合而產生，世間常見的衝突類型，舉例如下：

　愛情與親情

　愛情與麵包

　愛情與學業

　情感與理智

　理想與現實

　理論與實際

　法律與人情

　守法與自由

　物欲與道德

　求學與就業

　忠與孝不能兩全

　為讓學生在成長階段，能夠減輕各種挫折、痛苦，避免悲劇發生，教授本課時，除了強調「擺脫」的重要，還可叫學生在「能捨」之外，擴大培養「能讓」和「去除私心」的胸懷。「能捨」就不會痛苦；「能讓」、「去除私心」更可以開闊胸襟，與人和諧相處。試舉二則故事，說明「讓」與「無私」的境界。

　有關「讓」的故事：

　明朝林瀚告誡子弟，不必為了一堵牆而與人糾紛興訟，退一步就海闊天空，其誡弟子詩云：何事紛爭一角牆，讓他幾尺也無妨；長城萬里今猶在，不見當年秦始皇！

　有關「去除私心」的典故：

　楚共王出獵，遺失了弓，左右侍衛急著尋找，楚王說，在楚國遺失的弓，將來還是會被楚人撿到，何必去找呢？孔子聽到了，認為楚王的胸襟還是不夠大，他覺得若是去掉「楚」字，那就更好；不過，老子聽到了說，如果再把「人」字去掉更佳。

按這個「楚弓楚得」的典故，見於呂氏春秋　貴公和說苑至公。呂氏春秋原文為：荊人有遺弓者而不肯索，曰：「荊人遺之荊人得之，又何索焉？」孔子聞之曰：「去其荊而可矣。」老聃聞之曰：「去其人而可矣。」故老聃則至公矣。

Answer 2

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Answer 3

朱光潛先生

Answer 4

作者是誰呢!