其餘居仁國中在中部，是個很有名氣的私立學校，人本基金不鼓勵體罰孩子，那麼現在那些不聽話的小孩，都怎麼被處置呢？同學們，你們都怎麼維持教室秩序呢？
2005-10-21 06:57:24 · 9 個解答 · 發問者 Anonymous in 新聞與活動 ➔ 最新活動
居仁是國立的嗎？是我錯了！
我對佳娜拉也有同感，很多時候，我們並不是當事者，可是我們卻介入了他們的生活，這就是媒體炒出來的新聞，有人說，媒體間的競爭就是把人們最想看的報導出來。而人本基金會的本意是好的，可是這個時代一味的要求老師低頭、學校道歉，他們的本意是要讓孩子們抬頭嗎？還是要讓孩子們自由自在的生活而不受約束。
孩子應該被要求，孩子的抗壓性真的越來越小了，這是不是社會的一再縱容呢？
2005-10-22 21:28:54 · update #1
我也相信絕大部份的老師打人都有他不得已的一面，像居仁的”宓老師”，我以為只有我們那個年代，學生才會被這樣的體罰，我也知道，有些學生是怎麼罰也沒用。有些家長喜歡小孩被管教，又擔心老師過了頭，雖然我也相信像宓老師這樣子的，應該是個好老師，因為，如果有個老師告訴我們說，「如果老師不想救你，他何必浪費力氣」說的也是。
2005-10-24 06:49:17 · update #2
無論如何謝謝各位參加這一個討論！
2005-10-24 06:53:27 · update #3
[1]處罰是下下之策,所以非必要不執行,執行時也當留意其可能造成的反效果
[2]教導首重良好行為的建立,此非只消除不好行為即可達成的目標,通常面對不好行為時,採用忽略法較為合適,避免學生以此手段來吸引老師注意。
[3]如何鼓勵建立對方良好行為,必須對教育心理相關知識要深入了解才行,例如：行為治療法或塑型法或其他....
[4]有的學生因為本身的智力不足或腦部器質性問題或有過動症或自閉症.....等,非自我掌控的問題造成學習困難者,非用體罰可以達成改善效果,需就醫治療才行。
[5]有的學生在學習力上有障礙,可能和其家庭成長背景因素或過去學習經驗挫折有關,在適應力上比一般人差,需探討其情緒或心理因素之影響,給予適時的幫助非體罰可以改善。
[6]老師是教導學生全人教育而非成績好就好,所以老師本身的以身作則很重要,如果自己不能成為全人教育的良好榜樣,則學生成績好也沒有用,因為學到的品格是不健康的,以後在處理問題或壓力時,仍會困難或失敗,這也是現在身為師者所當留意之處！
[7]想進一步了解相關知識可以到以下網址參觀：
新浪網的部落『米堤亞的花園』
http：//blog.sina.com.tw/weblog.php？blog_id=12195
2005-10-21 07:30:12 · answer #1 · answered by 米堤亞 3 · 0⤊ 0⤋
我可以教你們
如果你當「老師」，也不知道怎麼處理學生是嗎？
我有三件事，也許對你有用。
一、罰他「抄寫」，因為學生的智識越來越多，以後會成績更好。
二、罰他「運動」，因為學生也許會健康更好。
三、罰他「掃地」，因為學生也許會幫家人做家事。
如果你當「父親」或是「母親」，也不知道怎麼處理學生是嗎？
我也有三件事，也許對你有用。
一、罰他「跑腿」，因為他以後會幫母親或是老婆買菜等等。
二、罰他「零用錢」，因為做父母親的存錢會更多，不用那麼困難。
三、罰他「掃地」，因為做父母親的重擔會減多。
2007-02-01 08:29:50 · answer #2 · answered by 聽障生－詩兒 2 · 0⤊ 0⤋
雖然不好的老師，需要有人提醒他，可是我希望媒體能退出校園，給孩子、老師、家長一個乾淨的環境，而不是這樣揪出來罵，太不應該了!
2005-10-28 13:52:52 補充：
打的時候一時忘了，你知道的補充意見是不能修改的，抱歉!
2005-10-26 05:12:42 · answer #3 · answered by Anonymous · 0⤊ 0⤋
我想 除非現場還原或是當事人或學校的發言其餘人不過是隔岸觀火
現在的媒體 因為競爭激烈只要有爆點的新聞 就一定猛報 說學生不能打 不能罵 不能記過 不能留級 不能處罰 不能畢不了業 以後的學生不就跟太上皇一樣 要是學生真有自制力 會自動自發學習 為什麼老師要打 要罵? 打不用力氣嗎 罵不用口水嗎?
之前聽過ㄧ個例子 學生因為學校行為 基本上是不行拿畢業證書的 但家長不甘心(真不甘心怎麼不把自己小孩教好)整天來學校鬧 找立委 到最鬧弄到不得不發畢業證書 然後學生的下場呢是聚眾殺人..
要是之後的學生真的這麼寶貝 我相信這不是唯一的案例
2005-10-24 07:10:03 · answer #4 · answered by 笨蛋 2 · 0⤊ 0⤋
不打不成材啊～你們看看現在的青少年，唉，家長本身就有問題了，何況是他們的小孩。
2005-10-24 06:58:12 · answer #5 · answered by Onizuka Jerry 7 · 0⤊ 0⤋
嗯.我是居仁的學生!蔡老師真的是一位處處為學生著想的好老師.你們絕對很難想像一個老師對學生的好是什麼樣子的!你們不是在校生.真的很難知道事情的真相.請大家一定要聲援餘宓老師!他絕對是個好老師!別聽信媒體惡意抹黑.缺德的報出來.根本沒幾個是事實!我們學校學生背負著社會輿論的壓力.請大家真的不要再討論這件事了..我們的壓力真的很大！人本？！ 以人為本？！ 蔡餘宓老師不是人？！ 媒體根本亂報！ 都不知道真相。。還這樣惡意抹黑！ 根本就是找居仁麻煩。 不是居仁的學生。
大家一定要聲援 蔡餘宓老師。。他是個好老師！ （別說我沒被他教過。光聽數老國老以前在說他對學生多好。就知道他是個好老師了
。） 而且大家根本就亂聽亂想.. 自以為對這些事情了解的很! 事實呢!? 只有本校生知道... 其他人根本就沒有資格說什麼! 少在那邊自以為為社會做什麼有意義的事..居仁怎麼樣?!欠你們講喔?!居仁就是好學校..只會羨慕嗎?!人本真的很欠揍!最好是大家連署反人本..真的很想推翻人本!整天在那邊裝瘋賣傻!跟瘋子一樣.. 還有..蔡餘宓老師打人的事實.誰知道?! 包刮新聞說是用手機..根本不是!連這都不是真相..還有什麼是真相?!就算蔡老師真的打人..那又怎麼樣?學生不對!再說..根本不是因為缺交作業..是沒帶國文講義!還有呢?! 新聞媒體根本就太缺的..人本也一樣缺德!蔡老師不是人阿?!以人為本喔?!
ＰＳ：請大家。。不要再討論這件事了！ 我們的壓力真的很大！
知道真相的。。一定要幫我們解釋！ 幫蔡餘宓老師解釋！
真的不要讓一個年輕女老師就這樣毀了他的前途。。。
2005-10-23 15:49:26 · answer #6 · answered by Anonymous · 0⤊ 0⤋
事實上...
現在很多的學生已經演變到說"沒體罰不進步"的狀態了..
我真的覺得很痛心~
(雖然我只是一個沒啥用的學生，只會碎碎念，卻無法改變^^a)
我承認我們學校是好學校(居仁啦~)
可是其實，表面上如此，有的學生依然是不打不行...
如果說打了就會改進是最好，偏偏有的過分到打了還不聽..
真的是覺得，社會腐敗的令人很無言....
又有誰能拯救呢?
P.S剛剛看到前一篇~同校同學打的~我也有些感觸..
上次人本和居仁之間的衝突，很多人都從新聞上看見了吧~
或許你們會覺得我們打人不對~(根據新聞記者的說詞)
可是問題是，你們並沒有在現場~
現場的老師告訴我們，是人本先動手，我們才忍無可忍的反擊~
請問這些事實，又有誰知道?!
我想，只有在場的老師知道吧...
可是問題是，因為你們看到的表面，於是認為是我們學校先動手~
試問，新聞都在捏造事實，我們社會怎麼辦?
繼續腐敗下去嗎?
2005-10-27 23:59:54 補充：
= =+
剛剛看了一下你回的..
人家我是佳娜莉啦~
2005-10-22 19:27:26 · answer #7 · answered by 佳娜莉 3 · 0⤊ 0⤋
以我自己的感覺來說 零體罰在教育心理學裡面本來就是正確的方式 但是在台灣的"實務"上過度不可行 因為很多老師根本不知道除了體罰之外還有什麼方式 也缺乏耐心和對升學之外的教育認知 所以當體罰這個方式突然被禁止之後就會開始覺得小孩變難教了其實不是現在的小孩就比較難教只是沒有運用正確的方式而已我現在唸的是高中....身邊就正有這兩種不同的老師一種老師是整天罵人~然後又說現在學生真難教一種老師是笑臉迎人~但是卻讓學生很敬重他如果仔細觀察和相處之後會發現後者的老師通常都屬於會喜歡讓自己進步的人不但會積極去了解新的教育相關知識也會努力了解現在的學生都在想些什麼甚至用下班的時間去大學進修各種教育課程也稱讚現在的學生創意和思考能力真強或是鼓勵被排擠或是遭遇挫折的學生但是前者的老師通常只會不斷講以前的事情例如以前的學生多拼命~現在的學生多散漫...等等搞到最後愈來愈少人想聽他上課要不然就是喜歡用高姿態或是訓話的態度對待學生變成在學生群裡面是人緣很差的老師他們無法接受時代的改變也無法接受現在學生的自我思考能力不同以往當你"有理"的時候自然會獲得認同也會得到學生廣泛的支持但是當你根本無法獲得認同的時候不管罵幾次處罰幾次～效果都是有限的永遠都會有一樣多的學生違反規定因為講理永遠都比權威要讓人認同例如在"髮禁"正式被廢除之前我的學校網頁討論區上面每隔一段時間都會有人發表質疑髮禁的文章常常會變成教官和學生的網路筆戰但是後來學校來了一個新教官他說其實自己也不願意管現在這麼被學生反彈的事情但是學校的規定就是如此他們也只是必須依照公務行事希望同學能夠多多體諒和配合！結果幾天後服儀檢查的時候被登記的人就很明顯的減少了後來網路投票他還成為全校最受歡迎的教職人員之一你說他或許用這樣的方法是故意的但是至少他所表現的出來是"尊重"而不是只會講自己的~然後要求別人Shut Up有的上一代會說現在的學生很難教~無法無天...但是我所感到疑惑的是如果根本就不懂得如何溝通~或是對自己的年紀自視甚高有可能會讓人真正的認同你嗎?任何嚴格的處罰只是一時的等到出了社會~就真正懂原本要學的道理了嗎?就像十幾年前的台灣政府的命令甚至沒人敢違抗但是現今的台灣現況是如此嗎?同樣的…..很多上一代仍然把價值觀套用在現在的學生身上把現在的學生當成N年前的學生看這真的很令人百思不得其解?書本裡提到的教育理論上~教育是幫助一個小孩的成長並且成為一個健全的人但是在台灣~教育實際上的定義是如此嗎?再加上有很多家長的觀念仍然認為把小孩交給學校就有管教的效果可是其實管教是屬於家長的責任管不了小孩的穿著或頭髮~~就要求學校一律規定無法養成小孩正確的價值觀~~就要求學校採取嚴格的方式一個學校所面對的是非常多的學生並不是每個學生家庭的教育理念都一樣也不是所有學生的人格特質都適合這樣狹隘的教育方式更不應該把這種基本的監護責任都丟給學校會有以上的感受其實是在小學的時候碰過會體罰的老師曾經有同學的成績不好被他打到淤青當時對我的感覺是很衝擊的為何一個我認為他很好的人~就因為大人"自己"的想法以致於把他打到淤青呢?體罰有所謂的過不過度~但是沒有所謂的合不合適因為同樣都會造成相同的心理傷害一個人是很複雜的~除了他本身之外任何人都不能說自己夠了解他有的小孩有好動的問題~那或許是因為天生的過動症體罰他合理嗎?有的小孩有偏差的行為~那或許是他曾經受到挫折體罰他合理嗎?任何事情都有他正反的兩面可是當你運用的方式錯誤的時候所造成的非旦沒有幫助還造成更大的問題另外附註一下曾經唸過的東西心理學的"人本論"(Humanistic paradigms)是被廣泛接受而且最重要的理論之一它重視的是"看重人之所以為人的本質"也認同人性是完全值得信賴的所以無條件的愛以及關懷可以促進人格的良好發展有許多心理學家對於犯罪者的輔導不願意放棄就是因為他們相信也認同了"人本論"通常人對自我的定義在10歲的時候就會大致定型而環境中充滿挫折和負面處罰容易產生趨向否定的人格也同時就像前面提到的"無條件的愛"體罰其實在背後的涵義是"唯有當你符合我的要求...我才不會使你感到痛處"這是有條件的愛~也是自我失去耐心使用的方式通常擁有這類型人格特質的人即使成為大人~不管事情已經做的多好他對自己仍然缺乏信心而且覺得自己做得不夠好"體罰"為何會被否定就是這個重要原因之一這些都已經是經過無數長期心理實驗而被證實的結果就像我先前提到的小學同學直到現在偶爾跟他見面明明唸的是名校卻仍然一直不合理的逼自己覺得別人怎麼都那麼強搞得壓力好大!也常常心情不好!原因真的很簡單~因為小學的老師不旦體罰他也讓他覺得羞辱和挫折因此為了配合大人的標準以免使自己痛處的心態就一直停留在個性的一部分裡面真的很想讓他了解活的快樂比成就其實還重要一些但是個性是很難短時間改變的我覺得台灣的教育本身在課業以外的東西已經講的夠少了雖然現在已經有感受到慢慢在調整重心可是不適合在這種狀況下仍然不禁止體罰你怎知道台灣的不適任教師還有多少?又怎麼知道如果不禁止體罰還會不會出現某些體罰不當的狀況?
2005-10-21 17:54:40 · answer #8 · answered by Anonymous · 0⤊ 0⤋
必須要有學長學弟制
先來後到的觀念.見到學長要比見到老師還尊重
學長拿煙出來做學弟的要在第一時間上火
學長愛睏做學弟的要不畏風雨在門口把風
學長一句話做學弟的赴湯蹈火在所不辭.上刀山下油鍋用爬的也得去
要延續著菜就是該死的傳統
這樣這群未來的主人翁才會茁壯
2005-10-21 12:01:34 · answer #9 · answered by Anonymous · 0⤊ 0⤋