九年一貫問題

Question

教育部實施九年一貫
目的何在
成果如何
是利　是敝

Answer 1

樓上的...根本就是轉貼，完全沒有自己的意見。

教育部實施九年一貫的目的，根據教改總諮議報告書所提出的五大方向：
一、教育鬆綁
二、帶好每位學生
三、暢通升學管道
四、提升教育品質
五、建立終身學習社會

成果如何？利？弊？
我讀過很多關於九年一貫評論的文章，各有各的說法，因此在這裡不敢輕易斷言，但是文章隨處找的到。

列舉一篇評論：
教改團體宣稱：九年一貫課程不再強調孩子的成績，而是希望孩子具備「生活能力」，能夠適性發展，成為一個健全的人，而不只是考試的機器。此目標確實十分美好，但新課程準備不周就倉促上路，造成許多人適應不良確是不爭的事實，其中以師資培訓及課程內容最為人垢病，分述如下：
一、師資培訓
(一)師資培訓未配合九年一貫實施時程。
(二)副修學分不足，不足因應統整課程教學所需。
(三)教師在職進修速度過慢，無法配合實際需求。
二、課程內容
(一)流於表面的課程統整。
(二)失之偏頗的一綱多本制度。
(三)教材內容差距大，無法轉換版本。
(四)教科書內容錯誤層出不窮。

2005-07-02 23:45:47 補充：
如有不懂，還請補充發問...謝謝

Answer 2

當年九年一貫是呼應教育需改革得呼聲,所以決定改成九年一貫後再去找一堆理由來支持,這些理由已有許多人說過了,官方版本找教育部九年一貫的什麼就有一堆,不過初期雖急躁而粗糙,現在倒也出現一些成效,完全抹煞成效與一味歌功頌德都失之偏頗,政策可以修改的更好,最怕就是一意孤行,但也不能人云亦云操縱在少數有特別利益的人手中,簡單的比較現在學生在生活與處理事情的能力上較以前學生好,較活潑有創意,但較沒耐性所以學問較博雜而不精

Answer 3

(壹)修訂背景
　　　　　　　　
　　　　　　　 迎接二十一世紀的來臨與世界各國之教改脈動，政府必須致力教育改革，期以整體提升國民之素質及國家競爭力。

　　教育部依據行政院核定之「教育改革行動方案」，進行國民教育階段之課程與教學革新，鑑於學校教育之核心為課程與教材，此亦為教師專業活動之根據，乃以九年一貫課程之規劃與實施為首務。茲將本次課程改革之主要背景說明如下：

（一）國家發展的需求

　　盱衡世界發展情勢，國際社會已然成形，因而必須積極進行教育改革，以激發個人潛能、促進社會進步、提高國家競爭力。由於課程為學校教育的主要內容，故須不斷檢討改進，方能創造更優質的學校文化與教育成果，促進國家發展。

（二）對社會期待的回應

　　近年來社會各界對學校教育改革的期許頗為殷切，行政院教育改革審議委員會在教育改革總諮議報告書中，有關促進中小學教育鬆綁、帶好每位學生、改革課程與教學、提早學習英語、協助學生具有基本學力等建議，適為民意的反映，故在國民教育的改革行動中，必須進行新觀念的課程改革，以滿足社會期待。
現行國民中小學課程標準分別於八十二年及八十三年修正頒布，由於新世紀需要新的教育思維與實踐，在現行課程逐年實施之際，本部認為可同時進行下一次課程改革之規劃，以凝聚國人對教育改革的共識與努力，進而創造學校教育的新境界。本次課程修訂分為三個階段進行，各階段的時程及主要任務如下：

（一）第一階段：成立「國民中小學課程發展專案小組」（八十六年四月至八十七年九月）

　1.研訂國民中小學課程發展及修訂的共同原則。

　2.探討國民中小學課程共同性的基本架構。

　3.研訂國民中小學課程應有的學習領域、授課時數比例等課程結構。

　4.完成「國民教育九年一貫課程」總綱。

（二）第二階段：成立「國民中小學各學習領域綱要研修小組」（八十七年十月至八十八年十一月）

　　八十七年九月總綱公布後，本部隨即著手進行第二階段的任務，並於八十七年十月成立「國民教育各學習領域綱要研修小組」，其主要任務為：

　1.研訂「國民教育各學習領域課程綱要」。

　2.確定各學習領域的教學目標、應培養之能力指標。

　3.研訂各學習領域課程的實施原則。

（三）第三階段：成立「國民中小學課程修訂審議委員會」（八十八年十二月至九十一年八月）

　　本部於各領域綱要草案完成後，隨即於八十八年十二月成立「國民中小學課程修訂審議委員會」，其主要任務為：

　1.審議並確認各學習領域課程綱要內容之適當性。

　2.審議並確認國民中小學課程綱要之公布格式及實施要點。

　3.研議並確認推動新課程之各項配合方案。