幼兒教育與社會的變化有何關係?

Question

請以回答申論題的方式回答(謝謝~拜託~這對我而言很重要~)

Answer 1

朱家雄：變化的社會文化，變化的幼兒教育

http://www.sina.com.cn 2005年04月13日 16:04 紅纓教育

　　一、脫離社會文化的變化去談論幼兒教育是沒有意義的幼兒教育受人的價值觀的支配和影響，而價值觀的變化反映了社會文化的變化，同時也影響著社會文化的變化。社會文化不僅決定了個體幼兒的發展方向，也決定了幼兒教育機構的發展方向。布魯納曾在回顧自己的親身經歷時說：「不顧教育過程的政治、經濟和社會文化來論述教育理論的心理學家和教育家，是自甘淺薄的，勢必在社會上和教室裡受到蔑視。」

　　人類發展生態學家勃朗芬布倫納將對人的行為和發展放置於一個相互聯繫、相互影響和相互作用的穩定的生態系統之中，探究生態系統中的各種生態因子對人的行為和發展的作用以及人與各種生態因子的交互作用，提出了「雀巢」式的生態理論。勃朗芬布倫納認為，生態環境包括小系統、中間系統、外系統和大系統，這些不同層次、不同性質的系統相互交織在一起，構成一個具有中心又向四處擴散的網絡，前者逐個地被包含在後者之中。根據勃朗芬布倫納提出的人類發展生態學理論，幼兒教育只是隸屬於大系統中的較低層次的系統，它必須與大系統保持一致。事實上，世界上不存在一種最好的能適應不同社會文化背景中的所有兒童的教育方案，而各種不同教育方案能很好地適合不同社會文化背景中的兒童。因此，脫離社會文化及其變化去探討幼兒教育是沒有意義的。

　　二、不同的社會文化及其變革.對幼兒教育改革的不同思考教育改革像一個鐘擺，會在左右之間來回擺動，這種說法由來已久，如何理解「鐘擺理論」，是值得研究的。鐘擺現象為世人所熟知。一個鐘擺，一會兒朝左，一會兒朝右，週而復始，來回擺動。如若認為，鐘擺往左的結果必然是往右，往右的結果必然是往左，因此往左往右都是徒勞，不如一開始就居中，那麼鐘擺本身的存在就毫無意義。如若認為，正是鐘擺往左和往右，才給時鐘的運行帶來了動力，使時針能不停地運轉，那麼鐘擺的左右擺動就變得十分有價值了。

　　社會文化雖然具有相對穩定性，但是，不穩定是絕對的，當社會的諸多方面發生矛盾和衝突時，必然會打破原先的不平衡，必然會有改革的發生。改革是社會發展的動力，沒有變革，人類社會發展就會停止。

　　幼兒教育改革的鐘擺必須跟隨本國社會文化變革的基本趨向而擺動，而不是去追隨其他國家的社會文化和幼兒教育的變革而擺動。任何一個國家幼兒教育的變化都有其深刻的社會的、政治的、文化的和經濟的緣由，而不是無緣無故地發生的。

　　例如，當今西方一些發達國家的社會文化正在發生劇烈的變化，全球化的發展趨勢和各種意識形態的交融，使那裡的幼兒教育工作者面對著地域文化和語言的多樣性、去殖民化的問題，以及知識的本土化等一系列新的問題和挑戰。從上世紀90年代初起，學者們就開始對下列一些問題進行了關注和研討：

　　(1)對過分依賴於兒童發展理論，以標準化的評價為基礎，而對社會和文化缺乏敏感性的教育實踐提出批評。

　　(2)對所謂的「準備狀態」和「高危狀態」提出了疑義，認為在教育實踐中這些出發點原本不錯的概唸經常成為貼在兒童身上的標籤，而這種標籤本身就存在社會不公平的因素。

　　(3)倡導多元文化，主張通過各種途徑，對文化的差異性給以更多的關注，例如，建立更為密切的教師——家長關係，發展和運用反偏見課程，等等。

　　(4)主張從國際的視角重新審視兒童教育的一些概念。

　　(5)對兒童權利的尊重，對學業失敗、單親家庭、女童問題、少女懷孕、家庭暴力和虐待以及性歧視和性虐待等問題的關注，等等。

　　(6)其他。

　　三、我國幼兒教育改革勢在必行

　　回顧新中國成立以來，我國所進行的每一次幼兒教育改革，都是在社會和文化發生了變遷的背景下產生，並與當時社會文化的變化相適合的。

　　改革開放以後，我國的社會、經濟、文化等都發生了巨大的變化，人們的觀念也隨之發生了巨大的變化。多元文化的相互交融、計劃經濟向市場經濟的逐漸過渡、以信息技術為標誌的科學技術的迅猛發展、人口的迅速流動，等等，使人們意識到包括幼兒教育在內的教育必須進行改革，否則難以適應社會的發展，難以為變化的社會培養出適合社會需要的人材。

　　80年代開始的幼兒教育改革，所針對的問題是明確的，那就是對過分強調系統的知識和技能，過分強調教師的作用，而忽視兒童的發展和需要等問題提出了挑戰；對幼兒教育管理的標準化和一統性提出質疑。在歷時近20年的幼兒教育改革歷程中，我國的學前教育理論和實踐工作者變得越來越理性、越來越善於思考了，在不斷學習、不斷反思的基礎上，他們對兒童發展、兒童遊戲、發展與教學的關係、教師的角色與作用、師生的互動、幼兒教育機構的組織和管理、幼兒園環境的創設與運用、幼兒園課程設計與評價、家長和社區的參與等一系列學前教育的基本問題有了深一層次的認識和理解。

　　應該看到，儘管改革有不盡人意之處，有時還走過彎路，但是，從城市到鄉村，從發達地區到不發達地區，尊重兒童，保障兒童權利，在幼兒教育中體現兒童的主體性等一些基本的理念已經深入人心，這些理念通過行政手段和幼教工作者自發的行動，正在逐漸地轉變為教育實踐。可以預料，隨著時間的推移，未來我國幼兒教育的基本狀況會漸趨理想化。

　　華東師範大學朱家雄

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年輕媽媽應把握幼兒的心理特點

喜歡表現自己

孩子喜歡自己拿著小匙子吃飯，在大人看來，孩子拿著勺子在碗裏攪來搗去，弄得滿桌了都是.簡直受不了.但這對孩子來說，第一次拿起匙子盛了飯往嘴裏送，哪怕只有兒粒米能送進嘴.也是非常高興的了。這種時候，大人應該盡量予以表揚。

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