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5 réponses

Et si tu formais des binomes (un fort et un plus faible), pour presenter les resultats, ensuite tu peux faire les groupes comme tu veux. L'idee étant l'emultation et le coaching (c'est un peu à la japonaise où les meilleurs font "repetiteurs" pour les debutants, c'est très bon pour eux aussi!!).

2007-03-14 03:24:36 · answer #1 · answered by Lilith 5 · 3 0

organiser des groupes de 4/5 personnes par niveau, ça donne plus de boulot au prof mais au moins ça fait bosser tout le monde et ça n'écoeure pas la "queue" de la classe.

2007-03-14 02:13:39 · answer #2 · answered by aloha 7 · 2 0

Propose des TD d'un niveau normal pour la classe, et prépare ensuite d'autre TD d'un niveau supérieur.
Ainsi les plus "mauvais plancheront sur les exercices de leurs niveau" et toi tu pourras les aider pour les remettre à niveau, pour les autres plus "fort" (je suppose qu'ils auront fini bien avant les autres) tu leur propose d autres sujets plus complexe et plus intéressant pour leur niveau pour qu ils puissent progresser.

2007-03-14 02:15:37 · answer #3 · answered by blaugrana19 3 · 1 0

Personnellement, je ferai 2 niveaux d'exercices et je consacrerai plus de temps à ceux de la queue de classe. Ca permet ainsi aux "forts" de ne pas s'ennuyer et aux "faibles" de ne pas se sentir délaissés car si ils ne comprennent rien et qu'ils sont largués, ils risquent vite de décrocher et ne pourront jamais rattrapper le retard.

2007-03-14 02:13:55 · answer #4 · answered by Stéphanie 3 · 1 0

eh bien, c'est toi le chargé de TD ! Bonne question ceci dit. La solution des binomes n'est pas mal. Ou alors, fais deux groupes de niveau. Encore mieux (ou pire), fais comme mon prof de TD a fait en 1ère année. Il nous a mis une pression de dingue. Arrivé au mois de novembre, nous n'étions plus que 11 sur 35 (si si), Aprés nous avoir comptés, il a déclaré "Ma méthode a bien marché. Maintenant que nous sommes entre gens motivés, nous allons vraiment faire de l'histoire..." à méditer...

2007-03-14 04:12:30 · answer #5 · answered by Lullaby 4 · 0 0

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