las necesidades educativas son de aprendizaje
2006-10-14 12:51:41 · 10 respuestas · pregunta de manzanillo 1 en Educación ➔ Educación Especial
Es necesario aclarar algo TODOS tenemos Nec. Educativas, ya que no todos tenemos la misma facilidad o rapides para aprender determinadas cosas x eje: física, matemáticas, etc.; en las personas con N.E.E. es necesario realizar una adecuacion curricular para que esta persona pueda apropiarse de un conocimiento. La pregunta a porque existen me parece un poquitin discriminatoria, existen porque son el fruto de los humanos como vos y yo, y ahi ya entrariamos en un campo amplisimo sobre anatomía, biología, etc., somos humanos no somos perfectos, aparte de que "supuestamente" vamos evolucionando, digo supuestamente porque esta evolucion sea en el campo que sea trae aparejada una cuota de negatividad, espero haber ayudado en algo.Suerte
2006-10-15 16:09:02 · answer #1 · answered by laura 3 · 0⤊ 0⤋
Debes de tener una mentalidad más abierta, piensa mejor quien no es especial. Cada niño y niña es diferente del resto, y en alguna ocasión todos y todas necesitan de algún tipo de apoyo en un momento determinado de la vida escolar, bien, a esta necesidad se le denomina necesidad educativa especial, que puede tener una amplia gana de variaciones, desde que el/la menor tenga un retraso mental, madurativo y/o físico o que simplemente se haya roto un brazo y no pueda escribir, o que ens u casa existan problemas y no se concentre, que sea de otro país y le cueste hablar el idioma.... La escuela es diversidad, y en ella trabajamos
2006-10-18 08:58:24 · answer #2 · answered by Anonymous · 0⤊ 0⤋
Porque tienen algo o carecen de algo que tienen los considerados niños normales.
2006-10-17 19:05:54 · answer #3 · answered by Reference 6 · 0⤊ 0⤋
Un alumno/a tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores que el resto de los alumnos/as para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponde por su edad (bien por causas internas, por dificultades o carencias en el entorno sociofamiliar o por una historia de aprendizaje desajustada) y necesita, para compensar dichas dificultades, adaptaciones de acceso y/o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas de ese currículo.
Tales necesidades especiales sólo podrán determinarse tras un proceso de evaluación amplio del alumno/a y del contexto escolar y sociofamiliar.
El tema de las N.E.E (Necesidades Educativas Especiales) es bastante largo y abarca varias áreas. Podría dar algunos elementos como para comenzar a pensar entre todos.
En primer lugar diría que la "inclusión" de un NEE no la hace una sola persona. Debe ser un grupo comprometido e interdisciplinario; padres, (primero y principal) o tutores, comunidad educativa, (y aquí me refiero a todos desde la dirección hasta el personal de limpieza), profesionales que atienden o han atendido al niño; psicólogos, psicopedagogos, asistente social, etc. , los docentes que van a estar con él, etc. Lo primero es que todas estas personas se comprometan por escrito y se deje establecido qué parte hará cada uno.
Es lo referente a la inclusión de niños con capacidades especiales y la atención a la diversidad.
Me parece que deberíamos partir de aclarar que son dos cosas bastante distintas, aunque en la segunda podemos incluir la primera pues es más amplia.
Cuando los gobiernos o las políticas educativas de nuestros países hacen referencia a "la necesidad de que la educación atienda a la diversidad", están haciendo hincapié en una realidad socio-política de la cual no podemos escapar. Y además se están basando en la política educativa de los países del primer mundo donde la atención a la diversidad es prioridad educativa.
Cuando hablo de inclusión de niños con capacidades especiales o necesidades especiales, generalmente y no se porque motivo, no se contemplan los niños superdotados o hiperestimulados de los cuales recibimos varios en el jardín y se transforman en los famosos niños problemas. Aparentemente como docentes nos dificultan más nuestro hacer (por falta de conocimiento en el tema) los niños autistas, síndrome down, ciegos o sordos.
Ahí van algunos términos que no son míos exclusivamente sino lo que para las currículas es un NEE y etc.,
- La diversidad en la población escolar responde a un carácter individual y/o social; de capacidad, de intereses, de ritmos de aprendizaje, étnicas, religiosas, lingüísticas, etc.
- La diversidad es lo más genuinamente natural al ser humano; la escuela responde a ello con propuestas acordes a las particularidades de los alumnos.
- Las nee es uno de los conceptos que marca el cambio de paradigma en educación. La atención está puesta en las posibilidades del sujeto que aprende y no en sus limitaciones...
- todos los niños tienen necesidades educativas
- algunos tienen necesidades educativas especiales
- no todos los alumnos con nee. Tienen una discapacidad.
- no todas las discapacidades general nee.
Las nee comprenden
Las originadas en diferencias individuales que soluciona el maestro con algún cambio metodológico.
Las nee temporales que superan a la escuela y necesitan de un equipo interdisciplinario.
Las nee que comprometen la capacidad de aprendizaje, que requieren adecuaciones curriculares, equipo integrador, etc.
Las nee complejas, generalmente permanentes y por lo general también necesitan de escuelas especiales.
Atención a la diversidad
"La realidad social y cultural se refleja en las instituciones educativas y cada vez es mas manifiesta la complejidad del contexto escolar actual, por lo que se hace evidente y necesario optar por una educación abierta, "en y para la diversidad", poniendo de manifiesto un pensamiento con relieve multidimensional, que contemple las diferencias aceptando y valorizando la heterogeneidad de los niños/as y de las docentes.
Institucionalmente la diversidad estará orientada a la valoración y aceptación de todos los alumnos y al reconocimiento de que todos pueden aprender desde sus diferencias y la diversidad social. Reconociendo que las prácticas áulicas son complejas, cargadas de obstáculos que se acentúan en las relaciones ínter e intrainstitucionales; esto nos lleva a tener que superar el paradigma de la simplicidad en la Educación Inicial (donde hay un problema y se atiende desde el sentido común, apuntando al practicismo mas que a otra cosa) asumiendo el paradigma de la complejidad en el hacer educativo cotidiano.
Debemos destacar que no hay - o al menos no debería haber- una institución educativa homogénea y uniforme y que la diversidad implica complejidad. Pero esto no significa de modo alguno, la fragmentación del saber. Por eso comprender la diversidad implica buscar diferentes alternativas para abordarla, que se traduzcan en un esbozo teórico pero que avance en actuaciones concretas, mucho se ha hablado y escrito sobre el tema pero en la realidad concreta de las aulas poco se ha hecho (me avala el hecho de que las prácticas docentes no han tenido grandes y profundas modificaciones), en este momento nos daremos cuenta que no hay propuestas únicas y preestablecidas.
La diversidad esta dada por múltiples factores, pero no solamente por los niños con capacidades educativas especiales, sino también se contemplan las diferencias étnicas y multiculturales de un país. En el común de los casos la diversidad tiene sus bases en las diferencias culturales cada vez mas acentuadas dentro de una misma sociedad o comunidad - para ser más particulares- y que tienen su eco más significativo en el lugar que se le da a la niñez ya sea por necesidad (familias muy ocupadas y hasta agobiadas por su fuente de trabajo) o por convicción, lo cual es peor (los tiempos y espacios para la niñez no son necesarios ni justificados).
Un aspecto importante a considerar es el "reduccionismo" con el cual se suele tratar este tema, la diversidad no atiende a un solo aspecto del ser, no considera únicamente los problemas de aprendizaje que se reflejan en el aula y que en realidad son el manifiesto o síntoma - la punta del iceberg- de un problema aun mayor, que podrá focalizarse en una imagen personal desvalorizada, en carencias ambientales o en problemas en el terreno de la sociabilidad.
Atender solo un aspecto no significa abordarla en su conjunto con deseos de superar la situación detectada, en la mayoría de los casos los problemas que los niños presentan no son irreversibles, y cuanto más temprana sea la intervención y más alta su calidad, los cambios serán más efectivos y permanentes.
Es necesario tomar en cuenta la diferencia individuales, ofreciendo igualdad de oportunidades sobre la base de la atención individual que permite la educación personalizada - que no es atender al niño cuando tiene problemas sino darle a cada uno lo que necesita en más o menos- por lo que se centrará la búsqueda en estrategias acordes a las necesidades detectadas en el diagnóstico institucional.
Debe entenderse que la atención a la diversidad implica creer que cada ser es único y singular y que no se pretende que el niño/a se "adapte" al modelo escolar y sus normas y reglas preestablecidas, - aquí, en este punto, debemos revisar nuestros periodos de adaptación a las instituciones escolares- sino mas bien, que la escuela busque alternativas que se basarán en la convivencia, la vivencia y un modelo educativo que tendrá como objetivo el respeto a la individualidad y el ritmo de cada uno."
El tema de la diversidad e integración de niños especiales", es apasionante y no creo que debamos menospreciar nuestra capacidad como educadores en tales temas, solo es cuestión de saber buscar previo diagnostico, entrevista y evaluación las estrategias apropiadas, que pueden ir desde el trabajo conjunto con escuelas especiales si es este el caso, el integrar de forma participe y responsablilizandolos a los padres en apoyar, colaborar y participar en las estrategias a seguir, desde el cumplir con lo dicho a los niños no mentirles, marcar pautas que no-solo se trabajen en el jardín, sino que tengan continuidad en la casa, pues no podemos cambiar o ayudar en solo en 4 horas, esto debe también ser realizado con el apoyo de los padres, quienes muchas veces niegan la existencia de los problemas. Tarea que nos dificulta la elaboración de estrategias tanto individuales como grupales y nos lleva ha tener que realizar varias entrevistas con los padres del niña/a para lograr a través de sutilezas, y usando mucho la psicología social, o psicología inversa para poder lograr tal fin, tratar con su medico si el niño es tratado o lograr si es necesario que los padres realicen una consulta a su pediatra comentándole la problemática (sea esta motriz, fonoaudiológica, hiperkinetica, psicológica, etc.) y el mismo los derive al medico correspondiente, ya que si pido la visita del gabinete itinerante (pues no tenemos propio, el mismo puede llegar a tardar meses) esto no quita que se realicen ambas cosas consulta al pediatra y pidiendo la visita del gabinete ala vez.
En nuestro jardín existen pautas amplias que quedan a criterio de la maestra, si la misma cree que lo mejor es la integración paulatina y diferida, con horarios reducidos y variados, para poder evaluar al niño en todas las actividades, tanto en forma individual como su relación con el grupo, mi criterio personal es no marcar ningún tipo de diferencia que el niño puede sentir como discriminación, es tratado como todos, solo que mantengo una relación de coordinación y cooperación especial con los padres, el charlar mucho con el grupo, son niños pero su capacidad de entendimiento e integración es mayor que la de los adultos pues ellos no están marcados por las pautas discriminatorias o tabúes sociales que rigen a los adultos (en general no en su totalidad), el educar a partir de la diversidad integrándola como agente de nuevos conocimientos no solo favorece a formar niños con un criterio amplio de análisis critico, personas que en el futuro no discriminaran a sus pares, sea por raza, credo, color status social o "especiales" ( lo pongo entre comillas ya que las pautas de especiales las marca la sociedad y delimita que es "normal o especial", El trabajar desde la diversidad no solo permite aprender de la misma y enriquecer ampliando nuestros conocimientos, los niños y la comunidad educativa en su totalidad, rescatemos y pongamos en practica los valores que están tan vapuleados e ignorados por la sociedad ya que la crisis que vivimos nos marca en todos los ámbitos y roles de la vida cotidiana, el entender que la solidaridad, comprensión, colaboración no solo tenemos que asumirla como algo propio que damos en la escuela a los niños el hacer participes a los padres, la institución como un todo e incluso la comunidad y el medio, favorece el crecimiento, teniendo en cuenta los saberes previos, ya es hora que muchos docentes replanteen si trabajar en una escuela de puertas cerradas es bueno o si es mejor trabajar en una escuela abierta donde se tiene en cuenta la realidad que nos rodea, entre ellas la diversidad, los prejuicios y la falta de tolerancia, para analizar y trabajar sobre esto y encontrar dentro de lo posible propuestas alternativas de cambio que al menos comiencen a germinar en los niños, y permitara plantear y replantear tanto a padres como docentes actitudes, acciones, etc. Para ir poco a poco transformando la realidad cotidiana, partiendo de los vínculos una sociedad mejor yendo de lo micro hacia lo macro.
2006-10-15 21:08:42 · answer #4 · answered by Anonymous · 0⤊ 0⤋
así como tu existes, también ellos existen, son como todos nosotros, tienen muchas cualidades, tienen mucho corazón, lo más justo es que les demos un espacio digno en este mundo, ellos tien el valor que todo ser humano tiene y creo que mucho más.
2006-10-15 00:06:02 · answer #5 · answered by marie 2 · 0⤊ 0⤋
Educar es mas que enseñar a leer, a escribir o a calcular. Es preparar al individuo para el mundo, para que él pueda verlo, juzgarlo y transformarlo. Los niños con necesidades educativas especiales son aquellos con capacidades especiales poniendo atención a la diversidad.La inclusión de NEE no lo hace una sola persona, es un trabajo interdisciplinario que empieza desde el hogar, comunidad educativa, profesionales que atienden al niño, y en sí va dirigido a la incersión de niños especiales a su ambiente conviviendo con niños normales, pero no todos los alumnos con NEE tienen una discapacidad, por ejemplo, niños que viajan de distintos países a una nueva cultura, ellos necesitan adaptación a su nuevo medio socio-cultural por lo tanto se pone en práctica esta nueva modalidad.. En si, las necesidades educativas especiales son un conjunto de técnicas adaptadas a niños con dificultad social o problema mental.
2006-10-14 20:54:31 · answer #6 · answered by Kareliz 2 · 0⤊ 0⤋
bueno .... pues particularmente yo pienso que TODOS los niños tienen necesidades especiales en cuanto a educación y que ésta debería ser impartida de forma individual de acuerdo a las capacidades y respuesta de cada niño, pero como nadie tiene el presupuesto para hacerlo solamente se dividen en dos categorías (por comodidad o mejor dicho por flojera) en "normales" y "especiales" a los que necesita una atención mayor o medidas poco ortodoxas de educación (por ejemplo los llamados "superdotados" o con algún retraso psicomotor o mental)
2006-10-14 20:09:18 · answer #7 · answered by Canito 4 · 0⤊ 0⤋
Por que hay personas que no son completamente desarrolladas como todas aunque claro que todos somos especiales
2006-10-14 20:08:03 · answer #8 · answered by ara1527 2 · 0⤊ 0⤋
Porque algunas personas son irresponsables a la hora de engendrar.
Otras por Genetica
Otras por incompatibilidad de sangre
en fin hay muchas cosas pero ahora en la actualidad ya son nños bien vistos es más algunos ya asisten a escuelas normales por así decirlo antes eran niños rechazados ahora no trata uno de hacerlos sentir importantes, además yo pienso que estos niños o personas traen algo bueno en la vida.
2006-10-14 20:00:24 · answer #9 · answered by aquarios 5 · 0⤊ 0⤋
esta pregunta es para haerte otra...¿que son necesidades educativas especiales? Si te refieres a que se les debe enseñar otras cosas,piensa por un momento...¿Te enseña la escuela a vivir? Existen niños con necesidades diferentes porque ellos disfrutan diferente,porque ellos viven diferente...ellos tienen una mision diferente en esta sociedad que tiende a etiquetar...¿quien es el que no tiene necesidades diferentes?piensa...No será que la educacion a la queDEDICO mi tarea diaria tendria que re plantearse que no es TODOS A LA ESCUELA, si no UNA ESCUELA PARA TODOS?
2006-10-14 19:59:55 · answer #10 · answered by docente preocupada 3 · 0⤊ 0⤋