Mon fils est très doué dois-je lui faire sauter une classe (cm1)?

Question

Test psycho réussi je suis une maman inquiète

Answer 1

Réponse d'un directeur d'école

Quand se pose la question du passage anticipé d'une classe, il faut répondre à ces différentes questions:
1-Le niveau scolaire de l'élève lui permettra-t-il de réussir (et pas seulement de suivre) dans la classe supérieure ?
2-L'élève est-il scolairement en attente dans sa classe (est-ce qu'il s'ennuie) ?
3-La maturité de l'élève lui permettra-t-elle de s'intégrer correctement avec des enfants plus âgés ?

Si la réponse est positive à ces trois questions, on peut alors réfléchir au passage anticipé. Par contre, si l'élève n'a pas le niveau, s'il ne s'ennuie pas et s'il est encore un peu petit (dans sa tête), il vaut clairement mieux le laisser avec sa classe.

D'une manière générale, le passage anticipé, comme le redoublement doit être une solution pour résoudre un problème. S'il n'y a pas de problème, que ton enfant se sent bien dans sa classe et qu'il y réussi pleinement, ce n'est pas la peine de lui faire "gagner" un an pour le retrouver dans la classe supérieure avec un niveau correct mais pas la réussite d'avant.
Par contre, si problème il y a, dégoût de l'école qui ne lui apprend rien, ennui profond... oui le passage anticipé peut être la solution.

Answer 2

sincèrement, parole d'instit, vois çà avec la maîtresse et la directrice, sans chercher à faire pression pour obtenir le passage immédiat dans la classe supérieure...

Answer 3

s'il est assez mature et qu'il s'ennuie dans la classe ouiii j pense

Answer 4

C'est à voir avec lui, sa maitresse et la directrice.

Answer 5

méfiance j'ai vu beaucoup de personne qui ont sauté des classes, redoublé, plusieurs années après

Answer 6

la pire chose à l'école c'est l'ennui
vois avec les enseignants psychologue scolaire qui sont qualifié pour conseiller ce choix
par expérience je pense que le passage anticipé dans la classe supérieure est bon
tous les élèves sont différents.

Answer 7

Je l'ai fait ppur mon fils, mais je me suis rendu compte que ce n'était peut être pas la meilleure solution, les enfants doués étant souvent très fragiles affectivement et psychologiquement.
Au point de vue maturité, ils n'ont pas un jour d'avance et ca pose parfois problème, d'autant qu'il est souvent mal vu par les autres d'être "l'intello" de la classe.

A refaire, je lui donnerais plutôt des activités complémentaires où s'épanouir : musique, langues etc...

Mais chaque cas est différent, fais ce que tu penses être le mieux

Answer 8

J'ai lu plein de trucs, certains m'ont fait me dresser les cheveux sur la tête !!
Tout d'abord et c'est le plus important il ne faut pas confondre, un enfant en avance à l'école et un enfant surdoué. Un enfant en avance a juste appris un peu plus vite que les autres, il ne sera peut-être pas toujours en avance. Un enfant surdoué à un potentiel intelectuel plus élevé, ce n'est pas qu'il va plus vite c'est qu'il réfléchit de manière différente, de même un enfant surdoué peut ne pas être en avance à l'école voir même être en difficultés scolaires.

Aussi de l'ennui nait la lassitude et le décrochage scolaire, de plus ces gamins se plantent souvent en arrivant au collège par manque de méthode car ils ne savent pas ce que travailler veut dire

Les enfants qui sautent ne sont pas que des enfants précoces, selon Terassier 20 % des enfants en CE2 ayant une année d'avance ont un QI infèrieur à 100 !! Normal qu'après tous ces enfants rament ...
Ces enfants ne sont pas toujours faciles à détecter, l'enfant scolaire se remarque plus facilement

Après dans surdoué y'a aussi pleins de profils différents, c'est sûr qu'un enfant avec un QI total de 130 hétérogène est totalemnt différent d'un enfant avec un QI total homogène de 155 . Le premier ne sautera sans doute jamais quand au deuxième le décalage est tellement grand avec les autres enfants de son âge que bien avant le CP souvent un saut s'impose

Après pour ce qui est de la mâturité, ces enfants souffrent d'yperkinesthésies désolé pour l'otrho, en gros ils ont tous les sens plus affutés que les autres enfants, ils ressentent plein de trucs, et sont du coup très sensibles. On confond souvent mâturité et sensibilité, certes je suis d'accord que certains enfants ne sont pas prêts pour le saut, mais bon en général quand certains instits vous donnent comme explication de non saut le manque de mâturité vous pouvez être certaine que c'est que l'instit n'a rien trouvé d'autres à vous dire...

Pour revenir à la question, et bien je dirai pourquoi pas mais bien sûr, il faut que tout le monde soit d'accord. Par contre quelque chose de très important est comment votre enfant vit l'ennui ?. Je pense que tant que l'enfant va bien bien il n'y a pas d'urgence, on peut par exemple différencier pour certains exercices, par contre si l'enfant va mal il faut agir

Dernier point un saut ne règlera pas tout, c'est comme je dis souvent la moins mauvaise solution.

Answer 9

ce n'est pas forcément lui rendre service que de lui faire sauter une classe. Mais voir avec le maître, et l'inspection académique dont dépend votre secteur d'habitation. Commission à la clé...

Answer 10

Bonjour.

En fait, il y a principalement deux choses auxquelles il est nécessaire de faire attention dans le développement de l'enfant :

Le Q.I. : qui ne mesure pas l'intelligence de l'enfant, mais ses capacités intellectuelles réelles par rapport au niveau auquel l'enfant devrait être (donc par rapport à la moyenne).

Et le Q.E. : Coefficient Emotionnel... ce qui signifie la maturité de l'enfant par rapport à la maturité à laquelle il devrait se situer (donc là encore la moyenne).

Si ces deux coefficients sont supérieurs à la moyenne, l'on peut parler de précocité. Donc envisager de faire évoluer un enfant...

En revanche, il y a plusieurs facteurs à ne pas oublier :

- L'enfant est il en difficulté scolaire actuellement ?
- L'enfant a t'il le désir de changer de classe ?
- Socialement l'enfant acceptera t'il de se séparer de ses camarades du même âge ?
- Possede t'il les bases nécessaires à son évolution ?

L'exemple d'un enfant arivant au CP en sachant lire écrire compter et qui s'ennuie en classe peut être symptomatique... En effet, l'on peut penser qu'il lui est nécessaire de "sautre" une classe, mais s'il sagit d'un "bébé" qui a besoin d'être entouré, celà peut lui être néfaste.
De même s'il n'a pas les bases acquises au CP concernant les mathématiques, celà peut le mettre par la suite en échec...
Enfin, un enfant que l'on fait évoluer sans son avis, peut se mettre lui même en situation d'échec...

Donc attention, ce n'est pas une décision à prendre à la légère.
Tous les parents voient leurs enfants comme potentiellement doués car ils ont leurs propres repères et non parce que les enfants ne le sont pas réellement...
En tant qu'enseignant, je ne saurait que trop vous conseiller une concertation pédagogique avec les différents acteurs concernés et surtout sans oublier les désirs et les besoins de l'enfant.

Bon courage.
Bien cordialement.