urge es para hoy?

Question

como el niño de 1 a 3 años conoce su esquema corporal ojo no su sexualidad

Answer 1

Una vez iniciado el crecimiento como individuo, unido a la consolidación y al mismo tiempo a la abstracción del esquema corporal, se van uniendo las imágenes que se hacen con respecto al cuerpo, las cuales suelen ser fruto de los reflejos que se reciben de los objetos (mundo objetal) como de los sujetos (mundo social). A raíz de este proceso de conjugación entre las nociones de esquema e imagen de la corporeidad, se construye un nivel de conciencia corporal adecuado a cada edad evolutiva por la que se atraviesa.

http://www.plazadedeportes.com/HNoticia_395.html

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http://www.indexnet.santillana.es/rcs2/enciclopedia/pdf/P117.pdf#search='esquema%20corporal'

Answer 2

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Answer 3

Respuesta:
a p u n t e s p e d a g ó g i c o s Psicomotricidad
El esquema
corporal
o podemos hablar del esquema corporal sin mencionar a Jean Le Boulch, autor de «La educación por el movimiento en la edad escolar», cuya concepción es la más difundida entre profesores y educadores estudiosos del área psicomotriz y de su desarrollo e implicaciones en la evolución
general del niño/a. Para Le Boulch «el esquema corporal –o imagen del cuerpo– puede definirse como intuición global oconocimiento inmediato de nuestro propio cuerpo, sea en estado de reposo o en movimiento, en función de la interrelación de sus partes y, sobre todo, de su relación con el
espacio y los objetos que nos rodean».
Este conocimiento –cierren los ojos e imaginen durante unos segundos su propio cuerpo, luego hagan algún movimiento sin dejar de visualizar esa imagen, a continuación piensen en aquello que tienen delante, detrás, izquierda, derecha..., véanse en el mundo que les rodea–, este conocimiento, repito, se elabora a partir de sensaciones:
a) Propioceptivas, que nos vienen de los músculos, tendones y articulaciones, informándonos sobre la contracción o relajación del cuerpo.
b) Interoceptivas, que nos aportan datos sobre el estado de las vísceras.
c)
Exteroceptivas, actúan sobre lasuperficie corporal–táctiles, cinestésicas– y nos informan sobre
los objetos exteriores.
El desarrollo del esquema corporal se fundamenta en dos leyes psicofisio-lógicas:
• Ley cefalocaudal: el dominio corporal se va adquiriendo de arriba-abajo, esto es, de la cabeza a
los pies.
• Ley próximo-distal: va de las partes más centrales del cuerpo hacia los extremos.
En su evolución pueden determinarse tres grandes períodos:
1.° De 0 a 3 años: El bebé sabe que le duele algo, pero no identifica dónde. No discrimina entre el yo y el mundo. Es importantísimo el contacto con la madre para la estructuración de su propio esquema corporal. Amplía su relación con el mundo cuando camina, colaborando sus sensaciones y las que le ofrecen la vista y el tacto. No percibe globalmente su esquema corporal, sino por partes.
2.° De 3 a 7 años. Adquiere conciencia de sí mismo progresivamente diferenciándose de los demás.
Aumenta la discriminación de sus percepciones. Va captando el yo como conjunto. Su lateralidad –izquierda o derecha– termina de afirmarse.
3.° De 7 a 11 años. Integra el esquema corporal. Es capaz de representarse mentalmente su cuerpo en movimiento.
Evidencia con más precisión la diferencia entre el yo y los objetos.
Según E. y G. Guilmain, la evolución del esquema corporal se ha estudiado desde tres ángulos:
a) Posibilidad de volver a colocar un miembro en la posición que le ha sido dada precedentemente sin auxilio de la vista.
b) Posibilidad de tomar por imitación una actitud mostrada.
c) Conocimiento de la derecha y la izquierda y utilización de dicho conocimiento.
A partir de estos y otros estudios se ha concluido que el desarrollo de la personalidad, de la inteligencia y del conocimiento de las personas y objetos que nos rodean tienen su base en una adecuada estructuración del esquema corporal que de no ser así creará problemas personales, escolares y de relación con los demás. Dicho de otro modo, la inadecuación en la estructuración corporal se traduce en problemas perceptivos, motrices y sociales.
En el área de la percepción, el propio cuerpo es el primer punto de referencia y en el que se basa la relación con los demás y con las cosas.
El propio cuerpo como punto de referencia es vital para los alumnos/as de Infantil y Primaria si queremos evitar dificultades tan frecuentes y conocidas como:
1 Confusión de letras por inversión de la orientación:
derecha - izquierda b
d
p
q
arriba - abajo d
p
n
u
2 Inversión de letras:
el le
la al
se es
3 Aumento u omisiones de letras o sílabas.
Desde la perspectiva motriz, el niño/a que padece alguna perturbación y no controla alguna parte del cuerpo presenta defectos de coordinación, lentitud, torpeza..., manifestándose en la escritura con letras deformes, temblorosas, cuadernos sucios con borrones y tachaduras, etc.
En el área personal y social, como consecuencia de lo anterior, el niño suele ser amonestado, criticado por padres y profesores con tal frecuencia que acaba agriándosele el carácter y sufriendo continuos cambios de ánimo. Es muy habitual que estos chicos respondan con violencia y mani-
fiesten su ansiedad en pesadillas o tics nerviosos.
En íntima relación con las actividades escolares podemos decir que éstas tienen la base esencial en la adecuada adquisición del esquema corporal, así pues:
• La lectura exige un equilibrio correcto, el control de los ojos, discriminación visual y auditiva, buena atención y memorización.
• El grafismo requiere el desarrollo de la coordinación óculo-manual, lateralización bien afirmada, buen equilibrio y adecuada percepción visual.
• El cálculo necesita de un buen desarrollo de la percepción visual, un idóneo conocimiento espacio-temporal, una gran concentración y la adquisición de la noción de número.
Todo ello evidencia que la estructuración del esquema corporal no es algo que deba dejarse en manos del azar o la providencia, sino que debe ser sistemáticamente educada desde los primeros años de la infancia.
José Jiménez Ortega
Equipo CEIRE
(Centro de Enseñanza, Investigación y Reeducación)
Referencias
Guilmain, E., y Guilmain, G.: Evolución psicomotriz desde el nacimiento
hasta los 12 años. Editorial Médica y Técnica, S. A. Barcelona, 1981.
Le Boulch, J.: La educación por el movimiento en la edad escolar. Paidós,
Barcelona, 1986.

Answer 4

El niño se descubre, tacondose o mirando lo prmiero que descubre es la mano , y empieza a chuparse los dedidos, metiendo su mano en la boca despues los ojos, las orejas , el cabello asi hasta descubrirse por completo incluso cuando se mira en el espejo se sorprende jajajajaja.
Exitos

Answer 5

que tu le digas que es cada parte del cuerpo y por medio del juego él lo vaya memorizando ejemplo donde esta la nariz? y asi....

Answer 6

las mamis y las maestras del kinder, se les puede enseñar con un muñeco y/o con libros ilustrativos, espero te sirva la informacion :)

Answer 7

Por el tacto!!