mi hija necesita llevar un experimento hecho en casa sben de alguno que me pueda servir(a mi hija)?
2006-09-11 02:56:09 · 7 respuestas · pregunta de DPERSO 2 en Ciencias y matemáticas ➔ Biología
Hola ...
Aqui te dejo algunos experimentos didacticos para ser elaborados por estudiantes de de primaria y secundaria:
http://neurociencias.udea.edu.co/neurokids/modelos.htm
OTRO EXPERIMENTO......
La presencia de cloro en el agua de la canilla
El objetivo de este experimento es mostrar a los alumnos de la escuela primaria, la presencia de cloro en el agua de la canilla.
El agua que usamos en nuestras casas, no debe contener microbios que puedan ser la causa de enfermedades muy peligrosas como por ejemplo diarreas, cólera, fiebre tifoidea. Para destruirlos, los químicos adicionan al agua pequeñas cantidades de gas cloro (que ellos mismos preparan en el laboratorio).
Para demostrar la presencia de cloro en el agua de la canilla, se utiliza una sustancia química, llamada reactivo del cloro u ****-tolidina Cuando esa sustancia se mezcla con el cloro, aparece una coloración amarilla o marrón dependiendo de la cantidad de esta última sustancia.
Si el agua de la canilla no da color con el reactivo del cloro, no deberá ser consumida porque podría contener microbios nocivos para la salud.
Material
1 gradilla para tubos de ensayo.
Tubos de ensayo de 15 ml.
Solución de ****-tolidina en frasco gotero (que se puede conseguir en las casas que venden artículos para piscinas).
" Agua de la canilla.
Agua Jane bien diluida (sabemos que contiene cloro).
Procedimiento
1) Poner en un tubo de ensayo, 3 c.c. de agua que sabemos que contiene cloro (p. ej. agua Jane bien diluida) y le agregamos 3 gotas del reactivo del cloro.
2) Poner en un tubo de ensayo 3 c.c. de agua de la canilla de la escuela y agregar 3 gotas del reactivo del cloro.
Los alumnos deberán ver la aparición de un color amarillo, que muestra la presencia del cloro, en el paso 1 y en el paso 2.
Se puede completar el experimento haciéndolo con agua de diferente procedencia (p. ej. agua destilada, agua mineral, agua de aljibe).
Este experimento puede llevar a los niños a hacer muchísimas preguntas, lo que confirmaría la teoría de que las clases experimentales, ya mismo en la escuela primaria, llevan al entusiasmo y pueden ser catalizadoras de futuras vocaciones.
Conclusiones
Los microbios pueden causar enfermedades.
El agua que tomamos no debe estar contaminada con microbios nocivos para la salud.
Para evitar enfermedades es necesario agregar al agua de la canilla, después de purificada, cantidades pequeñas de una sustancia capaz de matarlos: el cloro.
Algunos conceptos introducidos
REACTIVO QUÍMICO (reactivo de una sustancia, es otra sustancia que en contacto con ella, produce un cambio. Este cambio puede ser de color, liberación de un gas, aparición de un precipitado, etc.). En nuestro caso el reactivo del cloro es la ****-tolidina con la que da una coloración amarilla o marrón.
MICROBIOS.
UNIDADES DE PURIFICACIÓN DEL AGUA PARA CONSUMO HUMANO.
SUSTANCIA CAPAZ DE MATAR MICROBIOS: EL CLORO.
IMPORTANCIA DE LA QUÍMICA EN LA SALUD PÚBLICA.
UNO MAS... EXPERIMENTO
Presencia de microorganismos (manos limpias - manos sucias)
El objetivo de este experimento es demostrar que las manos sucias pueden tener microbios, de allí la importancia de lavarse las manos para no contaminarnos y así evitar enfermedades.
PARTE 1
Material
2 placas de Petri (placas de 10 cm de diámetro) estériles con medio de cultivo para bacterias (agar nutriente), por cada alumno.
1 lapicera de proyector.
Procedimiento
1) Pedirle a los niños que se ensucien las manos tocando p. ej. el piso, los cabellos, la mesa, etc.
2) Abrir una de las placas de agar y pasar los dedos sucios suavemente encima del agar.
3) Cerrar rápidamente la placa.
4) Identificar la placa con la fecha, el nombre del niño y MANOS SUCIAS.
5) Mandar al niño a lavarse bien las manos con agua y jabón y secárselas con una toalla bien limpia.
6) Abrir la otra placa de Petri y pasar los dedos limpios suavemente encima del agar.
7) Cerrar rápidamente la placa.
8) Identificar la placa con la fecha, el nombre del niño y MANOS LIMPIAS.
9) Colocar las placas en una estufa a 37ºC por 24 hs. Si la experiencia se hace en un día caluroso se pueden dejar a la temperatura ambiente.
Explicar aquí que se hace esto porque los microbios demoran para crecer y el calor acelera su crecimiento. Aquí también se puede explicar, para qué sirve una heladera (4 a 8ºC).
Al otro día, primero observar la diferencia de crecimiento entre las dos placas y luego mostrar las diferentes colonias que se formaron. Estas colonias son de diferentes formas, tamaños y colores. Pueden ser de bacterias o de hongos.
Colonia: una cantidad grande de microorganismos (que no podemos ver) que se multiplican y forman esa "montañita" (la colonia es visible a simple vista).
Para ver los microorganismos que están formando la colonia, vamos a precisar un microscopio.
PARTE 2
Los objetivos de esta Parte 2 son mostrar el microscopio y mostrar los microbios en el microscopio.
Para visualizar las bacterias se necesita:
Material
1 vela encendida.
Láminas de microscopio limpias y secas.
1 ansa de platino.
Colorantes: fucsina (rojo), azul de metileno (azul) o violeta de Genciana (violeta).
Procedimiento
1) Colocar el ansa de platino en la llama de la vela hasta que quede roja (incandescente) para matar los microbios que pudieran estar en la misma.
2) Con el ansa de platino así esterilizada, colocar una gota de agua de la canilla en el centro de una lámina de microscopio limpia y seca.
3) Nuevamente lleve el ansa de platino a la llama de la vela hasta quedar incandescente. Dejarla enfriar al lado de la llama de la vela.
4) Abrir una de las placas de Petri y tocar suavemente sobre alguna colonia bacteriana. La cantidad de bacterias que se toma no precisa ser muy grande.
5) Con el ansa de platino con bacterias, tocar el agua que está en la lámina y distribuir homogéneamente las bacterias (si la cantidad de bacterias fuera muy grande, la gota quedará muy espesa lo que dificultará la visualización posterior).
Fijación y coloración de las bacterias
1) Después que se homogeneizaron las bacterias sobre la lámina de microscopio, se toma ésta con un palillo de ropa de madera y se deja secar cerca de la llama.
2) Después que la gota se secó, la lámina se pasa tres veces rápidamente sobre la llama de la vela. Esto se hace para "fijar" las bacterias a la lámina. Para poder ver las bacterias en el microscopio, hay que colorearlas.
3) Para colorear las bacterias se coloca cualquiera de las soluciones colorantes (azul de metileno, violeta de Genciana o fucsina) durante 1 minuto arriba de la lámina.
4) Lavar con agua de la canilla y dejar secar la lámina a temperatura ambiente (se puede secar un poco con papel de filtro).
Visualización en el microscopio
1) Colocar una gota de aceite de inmersión en el medio de la lámina de microscopio con las bacterias ya coloreadas.
2) Observar al microscopio con el objetivo de inmersión (aumento de 100 x).
3) Verificar las diferentes formas que aparecen.
OBS: Decir que las bacterias están muertas y por eso no se mueven. ¿Qué puede haber matado las bacterias?: el calor de la vela que se usó para fijarlas.
Conclusiones
Para evitar algunas enfermedades es necesario lavarse bien las manos.
Para disminuir el crecimiento de bacterias, usamos el refrigerador.
Con el microscopio es posible ver seres que no se ven a simple vista (microorganismos).
Algunos conceptos introducidos
Microorganismo.
Colonia bacteriana.
Medio de cultivo para bacterias.
Temperatura óptima para el crecimiento bacteriano.
Acción biológica de los microbios.
Solución colorante.
Destrucción de la vida por el calor.
Refrigeración.
Temperatura óptima para el crecimiento bacteriano.
3. Resultados obtenidos con niños de edades comprendidas entre 5 y 9 años
La reacción de los alumnos cuando hicimos estas experiencias fue muy positiva demostrando mucho interés y entusiasmo.
Interesante fue saber que después que tuvieron esas clases, la gran mayoría quería ser científico cuando fuese grande.
Los resultados obtenidos nos llevaron a deducir:
a) Que hubo una fuerte motivación demostrada por gran atención, pedidos de más experimentos, gran cantidad de preguntas, querer ser químico o científico cuando grande, etc.
b) Que al terminar y mismo durante las experiencias, vimos cómo los niños se interesaban y hacían muchas preguntas. Primero tímidamente y luego con todas sus fuerzas. Tenían siempre los ojos brillantes, mirando todo lo que se hacía, con curiosidad.
c) Que algunos conceptos fundamentales pudieron ser introducidos, por ejemplo:
Punto de ebullición.
Catalizador.
Cromatografía (velocidad de migración de sustancias).
Reacción química.
Acción biológica de algunas substancias.
Temperatura.
Reactivo químico.
Cambios de estado.
Microorganismos.
d) Que se familiarizaron con el material usado por los científicos: probetas, tubos de ensayo, termómetros, vasos de Bohemia, reactivos químicos, vidrio pyrex, microscopio, etc.
e) Que estos resultados mostraron no sólo un alto grado de interés, sino también la comprensión de los conceptos introducidos.
2006-09-11 03:00:51 · answer #1 · answered by Anonymous · 1⤊ 0⤋
En este video se explica como fabricar fácilmente una pistola de juguete con dos pinzas
https://www.youtube.com/watch?v=PNp97p5lVsw
2016-02-01 01:56:33 · answer #2 · answered by Daniel 2 · 0⤊ 0⤋
El de los bichos bolitas que buscan la humedad y lugares oscuros está muy bueno.
El de los sistemas terrestes cerrados también.
Si te interesa alguno te puedo explicar.
2006-09-11 03:38:52 · answer #3 · answered by abv 3 · 0⤊ 0⤋
te tiro una idea sencilla para hacer en casa
sobre electricidad y campo magnéticos ELECTRO IMÁN
conseguí uno o dos metros de cable de cobre que no sea tan grueso ni tan fino, un clavo de hierro de tres pulgadas o balón no muy grande y una pila grande
enrosca el alambre al clavo/tornillo; dejando un remanente de unos 10cm para conectarlo a uno de los terminales de la pila; de manera que des varias vueltas luego seguís enroscando sobre las vueltas anteriores tantas beses como te deje el largo del alambre, siempre enroscando una vuelta sobre la anterior, queda como una pequeña bobina, dejas un remanente como lo hiciste al comienzo pero a éste lo conectas al lado opuesto de la pila y ya tienes formado un ELECTRO IMÁN
mientras más vueltas tenga más fuerza magnética
2006-09-11 03:30:46 · answer #4 · answered by escuca 1 · 0⤊ 0⤋
porque no buscas en profeco (www. profeco. org ) te vas a tecnologias domesticas y buscas como preparar jabon de pasta o pintura de nopal hay varios que puedes lograr si quebrarte tanto la cabeza
2006-09-11 03:07:07 · answer #5 · answered by Anonymous · 0⤊ 0⤋
puede llevar el experimento de bicarbonato de sodio con binagre en una botella, al hacer espuma sacara la tapa a presion, cuidado es un poco peligroso si la tapa esta muy cerrada
2006-09-11 03:06:54 · answer #6 · answered by NEXO 4 · 0⤊ 0⤋
La hidrolisis. Consiste en separar al hirogeno delagua mediante corriente electrica. Es muy sencillo.
2006-09-11 02:58:41 · answer #7 · answered by chevroleo 1 · 0⤊ 0⤋