2006-07-11 05:10:53 · 10 respuestas · pregunta de Anonymous en Ciencias y matemáticas ➔ Matemáticas
Recuerda que las matemáticas te la enseñan en la escuela para que tu mente se vaya acostumbrando a trabajar con entes
intangibles, pero siguiendo una trayectoria lógica llegas a resultados satisfactorios. Ejemplo de ellos lo tienes en el Cálculo difertencial e integral. en que a la derivada se le necesita dar una interpretación geométrica para poder visualizarla.
Cuando en Lógica, estudias los silogismos, tu mente se abre para poder entender más aun sobre formas del pensamiento. Recuerda que casi todos los filósofos son buenos matemáticos, de ellos tenemos como ejemplo al propio Lagrange.
Así qeu te aconsejo, empezar a estudiar Filosifía, lógica y poco a poco verás que cuando llegues en matemáticas a estudar Inducción matemática, podrás entender con mucha facilidad.
2006-07-11 05:35:07 · answer #1 · answered by FANTASMA DE GAVILAN 7 · 3⤊ 0⤋
l. a. forma de enseñar, hay muchos maestros que son buenos en esa section nadamas que a l. a. hora de enseñar no lo saben explicar claro y sencillo, de por si es una materia algo complicada pero a veces ellos l. a. hacen ver mas dificil.
2016-12-14 06:44:40 · answer #2 · answered by Anonymous · 0⤊ 0⤋
haciendo ejercicios como desquiciado
2006-07-11 10:39:25 · answer #3 · answered by Anonymous · 0⤊ 0⤋
Lo que aconsejo es interactuar mas con cada alumno.
Cada persona tiene su propia manera de razonar y de pensar, y entonces, es bueno hacer que ellos expliquen en voz alta los pasos que dan para resolver un problema.
De esa manera vas a detectar cómo razonan. En cuanto detectes un error derazonamiento, le enchufas un ejemplo donde esa foram de razonar es equivocada.
Y lo que me parece mas importante, la gente siempre parte de "supuestos implícitos". Detectar esas afirmaciones implicitas en el discurso de la gente ayuda mucho a discernir las cosas que los demas nos dicen, y te servirá para mostrarle al alumno cuáles son esas cosas que él está dando por hechas, y de lascuales no ha aportado ninguna demostración.
Algunos pueden sentirse atacados cuando les muestres esto ultimo, y es muy posible que te digan cosas como> "Bueno, pero esto lo tomo así porque es obvio".
Y en ese momento explicas la diferencia entre un AXIOMA y un TEOREMA, y enseñas que los supuestos o postulados o axiomas, que son todos sinonimos, no tienen jamas una justifiacion logica, sino solamente intuitiva, como parte de un conjunto dado por hipotesis elegido por el investigador (o sea, uno mismo).
Y ante la duda, pones el ejemplo de las geometrias euclidianas y no euclidianas, y muestras con ese ejeplo que los supuestos "obvios" segun Euclides, en realidad no eran tan obvios, y que son perfectamente viables otros sistemas geometricos (la esfera de la Tierra, la botella de klein) donde nos e cumple el principio de las paralelas.
En resumen, recomiendo mucho dialogo con el alumno, escuchar con mucha atencion como piensa, qué cosas supone. Y por otro lado, el profesor debe contar con el mejor bagaje posible de ejemplos y contraejemplos.
Las tablas de verdad son muy utiles, y el analisis de dicursos argumentativos que contienen sutiles falacias tambien es muy util.
La logica no sólo es aprender a encadenar silogismos y obtener tautologias, sino tambien enseñar el arte del discernimiento, el darse cuenta de lo que uno cree como cierto y que, o bien no es siempre cierto (mostrar ejemplos y contrajeemplos), o bien nunca es cierto (mostrar demostraciones de falsedad).
Son interesantes ademas las paradojas (pero no en las primeras clases, claro), como muestra de las limitaciones de la logica.
2006-07-11 10:15:31 · answer #4 · answered by Anonymous · 0⤊ 0⤋
Con dibujos; lo más visual y comprensible posible, si se hace fácil en un principio de manera que guste e inquiete al alumno, se pueden ir complicando los ejercicios poco a poco hasta que se consiga una gran destreza.
Recuerda que las matemáticas son un juego, si se enseñan como tal y de una forma divertida puedes conseguir que el peor alumno sea un gran matemático.
2006-07-11 05:24:36 · answer #5 · answered by matema_2001 2 · 0⤊ 0⤋
Con ejemplos que al etudiante le interesen
2006-07-11 05:20:30 · answer #6 · answered by Tona 4 · 0⤊ 0⤋
Muchos ejemplo y ejercicios. Hay que dedicarle tiempo... y que los alumnos piensen. Cuando yo la llevé éramos como 50 en la clase y sólo dos podíamos resolver los ejercicios. si los estudiantes no tienen el interés, no se puede hacr mucho. Hay que concentrarse en los que se interesan. Para ellos, muchos ejercicios de textos. mmm.. e refiero a que no sólo sean de
P->Q, Q->R, por tanto... = ?
Deben tener contacto más con la "traducción" de y hacia esta notación. Hacerles ver en qué manera pueden mejorar sus argumentos.
2006-07-11 05:17:22 · answer #7 · answered by kamelåså 7 · 0⤊ 0⤋
la mejor manera es ilustrando con circuitos eléctricos... en serio
2006-07-11 05:16:43 · answer #8 · answered by Killer! (such a nice boy) 2 · 0⤊ 0⤋
La lógica matemática no creo que se pueda enseñar, mas bien creo que se puede ayudar a que se comprenda y a educar al cerebro de otra persona a razonar de una manera ordenada y metódica.
2006-07-11 05:15:44 · answer #9 · answered by Anonymous · 0⤊ 0⤋
La mejor manera es no aprenderla
2006-07-11 05:12:04 · answer #10 · answered by Cuttlas 3 · 0⤊ 0⤋